如何激發小學生學習英語的興趣

1998年5月，江澤民同志在北大建校一百周年大會上提出了“創新是一個民族不斷進步的靈魂”，“迎接未來科學技術的挑戰，最重要的是堅持創新”，指明了培養具有創新能力的人才是教育的重要任務。要想培養學生的創新精神與創新能力，就必須從小抓起，從課堂教學抓起，讓課堂教學“活”起來，讓學生對所學知識產生興趣，充滿激情，思維活躍，勇于探索，真正成為學習的主人，才能表現出自己的特點，發揮自己的長處，獲得更多的成功機會，成為2l世紀所需要的創新型人才。那么，在小學英語教學中，怎樣才能激發學生學習英語的興趣呢？

第一、利用各種教學媒體，激“活”教科書，激發學生興趣，讓學生更易理解接受。擺在我們面前的教科書就是教科書而已，不能說話也不能動。我就想方設法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來、動起來、形象起來、發出聲來，讓“活”的教科書震撼學生的心靈、開發學生的智力，培養學生的創新能力。例如，我在教小學英語四年級上冊第三單元《My Friends》時，就將第二課時的對話教學用手偶的形式呈現在學生門的面前，讓課堂變得有聲有色、生動有趣，學生充滿激情，易理解掌握，并能模仿自編自演對話。在將《story Time》時，我將小熊與小狗在餐廳里發生的故事用FLASH做成了課件，播放起來像動畫片一樣。將學生的注意力抓的非常牢。

第二、誘發學習動機、激發學習興趣。學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么，學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發學習動機、激發學習興趣、活躍學生思維，如設置懸念、創設情景等，將學生置于“心求通而未達，口欲言而不能”的心理狀態。

例如：組織課前活動，我通常以聽說訓練為重點，利用課前幾分鐘，開展聽說訓練活動。在中國學習英語，我們缺少一個英語氛圍，缺少一個學習英語的環境，因此，warming up是非常重要的，我們要從一開始就給學生一個好的開始，讓起進入學英語的狀態，可以讓學生唱一首英文歌，或做Let’s do，讓學生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。

第三、教師應更新教學觀念，運用適應現階段教學的方法，設計新穎活潑的教學活動，從而激發學習興趣。現在我們在英語教學上，再不能運用以前的教學方法模式，復習導入——新授——鞏固。這樣學生就不能發揮自主學習的能力，整天在教師的指令下走，興趣和綜合能力得不到培養。教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，制作課件，拓寬學生的學習渠道，改進教學方法，提高教學效果。我們應運用適應現階段最新的學習方法，如：song、game、chant、storytel¨ng等形式貫穿課堂，這樣學生的興趣就會提上來，他們的積極性就會提高。例如我在講授Unit4《My Friends》第五課時時，如果按照過去的教學模式，讓學生跟著教師念，學生會覺得枯燥無味，那么在這課我們通過唱歌，做游戲，師生互動，學生一下子就活躍起來，很輕松、愉快的學習好這節課，最終讓學生在課堂上將所學的東西消化，并將其應用到生活實際當中去，收到良好的教學效果。

第四、利用多媒體實行情景教學，激發學生的興趣。作為現代教育者，要經常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。

例如：我在教“學習用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：“This is a pen”又指著鉛筆說：“That is a pencil”然后讓學生學習“pen”和“pencil”這兩個單詞，學生就很直觀地學會了它們。在講到“職業”類內容時，我先出示醫生、gO-2、教師、農夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向學生介紹doctor，nurse，teacher，farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進行實物教學。有時可讓學生作出一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進行即興表演，創設一些情景。除了用圖片、實物教學外，還要充分利用現有的電教設備服務于教學。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，認真模仿，學習標準的語音語調，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內容的錄音，供學生學習。

第五、利用游戲教學，激發學習興趣。小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識融于游戲之中，讓學生在興趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。

例如，我在教人體部位的單詞face、mouth、nose、ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做Touch your face／mouth／nose／ear等動作，做對的，下面的同學說：Yes！做錯了，下面的同學就說：no！也可以由教師說：Touch your face讓全班同學做動作。

第六、開展競賽，調動學習興趣。小學生天真，愛玩，爭強好勝，具有進取心和榮譽感，他們的競爭意識激烈，每個人都想爭第一。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將英語課堂看作比賽的現場，問答可以來一個“搶答”。拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式，再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。

（作者單位：陜西西安高新國際學校）

（責任編校：石良）