培養(yǎng)幼兒交往能力適應(yīng)未來(lái)生活

編者按：幼兒教育的對(duì)象是一群3－6歲的孩子，這一階段隨著他們生理和心理的迅速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，為幼兒創(chuàng)造力發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，幼兒已經(jīng)有了創(chuàng)造力的萌芽，又值智力發(fā)展與個(gè)性形成重要時(shí)期。因此，在此階段應(yīng)該重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的奠基教育，對(duì)人的一生起著重要作用，人的許多良好行為習(xí)慣個(gè)性品質(zhì)等都是從小養(yǎng)成的。人們常說(shuō)“三歲看老”，可見(jiàn)對(duì)人的幼兒期教育不能忽視，基礎(chǔ)打好，才會(huì)成為棟梁。我們所教育的每個(gè)幼兒都是社會(huì)的財(cái)富，是祖國(guó)的未來(lái)，而不是某個(gè)家庭、某個(gè)人的私有財(cái)產(chǎn)，他們能否成為國(guó)家棟梁、祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，家庭幼兒園擔(dān)負(fù)著重要的教育責(zé)任。我們所培養(yǎng)的人是未來(lái)社會(huì)的一員，他們最終要走入社會(huì)，與人交往，適應(yīng)社會(huì)。所以，我們必須樹(shù)立正確的教育觀，從小培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力和良好行為習(xí)慣。

一、幼兒社會(huì)交往能力現(xiàn)狀調(diào)查分析

現(xiàn)在幼兒的社會(huì)交往能力現(xiàn)狀如何呢？根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，制訂了幼兒社會(huì)交往能力調(diào)查表，采用問(wèn)卷和日常觀察相結(jié)合的方法，對(duì)大、中、小三個(gè)實(shí)驗(yàn)班幼兒的社會(huì)交往能力（包括交往范圍、交往技能、交往中的行為準(zhǔn)則），進(jìn)行了測(cè)查，測(cè)查結(jié)果不很樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）交往范圍小，（2）交往機(jī)會(huì)少，（3）交往技能差。

二、如何培養(yǎng)幼兒的交往能力（對(duì)策）

1.家園同步為幼兒創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境，提供交往機(jī)會(huì)，擴(kuò)大交往范圍。幼兒最基本的交往范圍是家庭和幼兒園，家長(zhǎng)和幼兒園的最終目的都是為社會(huì)培養(yǎng)有用的人。因而，幼兒交往能力的培養(yǎng)也必須由家庭和幼兒園雙方來(lái)承擔(dān)，雙方缺一不可，幼兒園的教育要靠家長(zhǎng)的一致配合，在家庭生活中給予強(qiáng)化，這樣才會(huì)收到預(yù)期的教育效果，只有家園同步，才能更好的為幼兒提供交往機(jī)會(huì)，更好的培養(yǎng)幼兒的交往能力。

轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)水平，重視幼兒交往能力的培養(yǎng)。我們召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳《規(guī)程》精神，明確培養(yǎng)目標(biāo)，大綱要求，了解何為社會(huì)交往，培養(yǎng)社會(huì)交往能力的重要性如何培養(yǎng)等等。開(kāi)辦家教園地，宣傳家教方法，舉辦家教講座，傳授家教方法，使家長(zhǎng)樹(shù)立大的教育觀，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，重視對(duì)幼兒交往能力的培養(yǎng)。

為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，使孩子在輕松、愉快的氣氛中樂(lè)于、敢于交往，在幼兒園園內(nèi)教職工對(duì)孩子態(tài)度要和藹可親，教師要放下架子，以伙伴身份與孩子相處，使孩子放開(kāi)手腳敢說(shuō)、敢玩。在家庭中，父母要做孩子的知心朋友、游戲伙伴，與孩子一起玩。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境，幼兒園為幼兒開(kāi)設(shè)各種游戲活動(dòng)區(qū)、小社會(huì)游戲室，家庭中在條件允許的情況下，盡可能為孩子提供一個(gè)小小的空間游戲角或游戲室，使孩子回到家里有自己的一席之地。提供交往機(jī)會(huì)，擴(kuò)大交往范圍，幼兒園在一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，注意為幼兒提供自由交往的機(jī)會(huì)，課堂中注意提供自由交流時(shí)間。

2.利用文學(xué)作品，情景表演，辨析會(huì)，家長(zhǎng)談家園同樂(lè)，家長(zhǎng)參與游戲等形式培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往技能，幫助幼兒克服任性、自私、自我為中心等不利于社會(huì)交往的行為。

培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力，首先要重視培養(yǎng)幼兒的禮貌習(xí)慣。在交往中，禮貌是影響交往的因素之一，有禮貌別人就愿意和你交往。因此，家庭、幼兒園都要重視禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，在與人交往中使幼兒懂得尊老愛(ài)幼。如：在公共場(chǎng)所與人的交往中見(jiàn)了長(zhǎng)輩讓孩子問(wèn)好，在公園里、商店里、汽車(chē)上對(duì)人都要有禮貌，請(qǐng)別人幫助會(huì)說(shuō)請(qǐng)、謝謝等禮貌用語(yǔ)，打擾別人會(huì)說(shuō)對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系等。

培養(yǎng)幼兒交往能力過(guò)程中，必須重視幼兒的合作精神培養(yǎng)。現(xiàn)在的城市家庭中大多都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女受家庭、社會(huì)保護(hù)過(guò)多，使多數(shù)獨(dú)生子女養(yǎng)成了任性自私，以自我為中心，不會(huì)與人合作等不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣使孩子進(jìn)入幼兒園這個(gè)小集體中表現(xiàn)得更為明顯，使孩子在交往中屢屢受挫。因此，培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力的過(guò)程中，必須重視幼兒合作精神的培養(yǎng)。

3.在培養(yǎng)幼兒交往能力過(guò)程中，注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。在培養(yǎng)幼兒交往能力過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)非常重要，人與人的交往有一定準(zhǔn)則不按照這些準(zhǔn)則去做，就會(huì)使交往受挫。因此，在培養(yǎng)幼兒交往能力過(guò)程中，必須使幼兒學(xué)會(huì)遵守一些行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，使幼兒知道只有遵守一定的規(guī)則，交往才快樂(lè)，而這些規(guī)則意識(shí)，則靠家長(zhǎng)和老師在日常生活中潛移默化的影響和意識(shí)教育而形成的。所以說(shuō)家長(zhǎng)和教師在與人的交往中要規(guī)范自己的行為，做孩子的表率，使孩子在交往中逐漸增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，體驗(yàn)交往成功的快樂(lè)。

4.培養(yǎng)幼兒的交往技能。幼兒的交往技能主要包括協(xié)商技能、插入技能、交換技能，幼兒的交往技能好壞直接影響幼兒的交往質(zhì)量和范圍，影響幼兒的交往能力，那么在培養(yǎng)幼兒交往能力時(shí)，如何培養(yǎng)幼兒的交往技能呢？

①利用情景表演形式讓幼兒學(xué)習(xí)協(xié)商、插入、交換等技能。②利用家教辨析會(huì)形式，讓家長(zhǎng)掌握如何培養(yǎng)幼兒的交往技能，根據(jù)幼兒在日常交往中出現(xiàn)的問(wèn)題實(shí)例，提出來(lái)或表演出來(lái)，讓家長(zhǎng)辨析如何解決。③成人參與游戲教給幼兒交往技能，家長(zhǎng)和老師在日常生活中做孩子的游戲伙伴，幼兒就會(huì)樂(lè)意接受成人的建議，同時(shí)在游戲中成人又可以把自己的交往技能直接傳授給孩子。④在培養(yǎng)幼兒交往能力過(guò)程中，提高和增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

經(jīng)過(guò)以上幾方面的培養(yǎng)，我園幼兒的交往能力在原有基礎(chǔ)上有了明顯提高。

（作者單位：河南鄭州市金水區(qū)新建幼兒園）

（責(zé)任編校：石良）