淺析如何提高小學生的美術欣賞能力

欣賞、評述作為美術新課程標準的四大學習領域之一，同以往的教學大綱相比，欣賞、評述在保持原有欣賞部分學科特色的基礎上，突出了評述行為作為美術欣賞活動有機組成部分的價值。這樣的做法是為了更好地體現學科的人文性，使美術欣賞教學活動系統性、整體性更強，從而獲得良好的教學效果。

那么我們該如何有效地提高美術欣賞課的效果呢？學生是學習的主體，不能只依附于教師，要學會利用手中的各種學習資料。

一、 深究教材，胸有成竹

為了增強欣賞內容的趣味性，充實課堂內容，教師不僅要備好課，寫好教案，同時對于搜集到的美術欣賞作品，一定要先選好內容題材，因為不同美術作品突出的美點是不同的。上課之前教師總是會讓學生進行事先的預習，欣賞課也一樣，美術教師也可以在課前請同學們做好預習的工作，教師可以要求學生利用電腦網絡進行資料的查找，事前對第二天要欣賞的作品進行了解，每個人都有不同的感受能力，在了解作品的過程中自然會對作品產生不同的認識，那么在課堂上就容易產生思想的火花。這對于課堂上的學習是非常有利的。可是在現在的美術教學中，有些學生對這些根本就沒有興趣，這種現象的形成，主要還是由于學生對自己的信心不足，從而導致對自己的學習能力缺乏正確的認識。因此，作為老師，要幫助這些學生樹立信心、激發他們對學習的主動性，讓他們看到自己能行的一面。

二、互動平臺，師生共贏

課堂是教師和學生交流的平臺。教師可引導學生在討論中欣賞，在欣賞過程中討論，通過反復的欣賞與討論，來解決欣賞中出現的問題，也促進了師生和生生間的交流，可以從各方面，如對作品的題材、主題、造型等進行討論，對作品的一些表現手法和技法等作出討論，還可探討作品的風格、作者表現作品時的心情，以及作品的時代特點等也就是作品所隱含的意義。教師一味講到底，學生漠然不知所措是欣賞課中經常遭遇到的尷尬局面。所以教師要始終將以學生為主體、教師為主導的思想貫穿課堂當中，以學生的興趣為抓手，全方位組織課堂教學的設計。教師要轉變觀念，由知識的占有人轉變為引導學生學習的人，教師的任務由過去以單純傳授知識為主，轉變為以啟發誘導和教給學生學習的方法與信息的選擇為主。如如皋市時下正在如火如荼地進行“活動單導學”的教學模式就充分挖掘了從學生為主體的課堂學習模式，以自主合作、交流、展示為途徑讓學生懂得如何在課堂中找到自我。教師給學生充分的時間預習，引導學生收集與欣賞內容相關的資料，在出示欣賞作品后，把觀察的時間給學生，然后讓學生嘗試表述下對作品的初步感覺，接著用思考題的形式引導學生深刻觀察作品，從色調、韻美和思想等方面給學生加上作品的情緒。必要時，可以采用小組合作的形式進行欣賞、評價，以發揮學生的自主性。這樣既發揚了每個學生的優勢，又激發他們的積極性。

三、鄉土特色，有效教學

欣賞既是一種改造主觀世界的活動，也是一種改造客觀世界的活動。我們可以把它和學生的日常生活聯系起來。對于學生來說，越是貼近生活的也越容易引起共鳴，從而激發學生探索的激情。

在進行美術欣賞教學時融入更多的生活元素，可以密切聯系學生的生活經驗，把課內與課外結合起來，創造出一個宏觀意義上的教學 情境。教師可以帶學生到校園中走走，讓他們分析和評論校園建筑的布局和特色，或是找一個自己感興趣的建筑進行全方位的觀察。這樣學生對他們原來比較熟悉的審美對象會產生新的興趣，從而獲得一些意想不到的收獲。那初升的太陽、絢麗的晚霞、金色的麥田……絢麗多彩的大自然會牽動著兒童的心，為美術教育提供極好的營養品。

教師可以創設各種條件，聯系學生的日常生活情景，以學生所熟悉的景和物、人和事、學習和生活為載體，構建一個良好的教學情緒場。如我們學校的千年銀杏樹，樹干要六個成年人圍抱，教師可以帶同學們去樹下直觀地感受其雄壯高大，用手摸，用眼看，用心體會，這對于激發學生的學習興趣起到關鍵性的作用，也讓學生了解到欣賞是不同形式和不同領域的，美術欣賞不是單一的欣賞，而是多層次多方面的欣賞。

強烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍藍的天，紅紅的花、綠油油的樹木、黃澄澄的果實、鮮明艷麗的顏色等常常使他們感到喜悅，樂于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時放在他們的面前，兒童只會對彩色圖片反應強烈。兒童在欣賞過程中，依據自己的生活經驗、見聞認識及由畫面產生的聯想對作品進行評判，對那些反映他們熟悉的生活和內心世界的兒童畫或同學、朋友的優秀作品，他們大都能夠接受。在小學美術欣賞課上，老師們都會為怎樣上好欣賞課而苦惱，一不小心就會出現“一言堂”的現象。這其中有教師的原因，也有學生的原因。因此，怎樣處理好兩者的關系是非常重要的。教師主要的任務是引導學生進行學習，在學生失去方向的時候指明方向，而不是替代學生的主體地位，要讓學生自主地學習和思考，培養學生善于提出問題和獨立解決問題的能力。

總之，新課程理念下的美術欣賞課，要激發孩子的學習興趣，以學生為主體，激發學生的創造力，尋求優化美術欣賞的教學之路，使學生更生動活潑地發展！