打造豐滿的識字課堂

小學(xué)階段的生字教學(xué)是語文教學(xué)中一項極為重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對每冊語文教材的生字教學(xué)數(shù)量都作了具體規(guī)定，學(xué)生生字掌握得好壞直接關(guān)系到其閱讀與寫作能力的高低。每位語文教師都應(yīng)該重視生字教學(xué)，不能妄圖建造空中樓閣。可是許多老師在從事生字教學(xué)時感覺單調(diào)、無新意，學(xué)生學(xué)起來也很枯燥，實際效果不太好。其實生字教學(xué)完全可以表現(xiàn)得富有情趣，使學(xué)生愉快地識記并運用生字。

一、音形義結(jié)合——識記

任何一個漢字都是音形義的結(jié)合體，這是世界上唯有漢字具有的特點。我們完全可以充分利用漢字的特點來輔助生字教學(xué)。教三年級時，我告訴學(xué)生漢字90%以上是形聲字，在掌握生字讀音時可以用它的字形結(jié)構(gòu)來協(xié)助。如“坪”由“土”和“平”兩部分組成，其中“土”表示這個字的意義關(guān)聯(lián)和范圍，叫形旁；“平”表示整個字的讀音，叫聲旁。于是這個字的讀音就確定念“ping”，意思是“平地”。在教過一單元后，學(xué)生逐漸掌握了這種規(guī)律，完全可以自己完成對漢字音形義的學(xué)習(xí)，而且主動性很強。這時我又采取分小組、點名發(fā)言、選小老師教等方法來活躍課堂氣氛，學(xué)生的表現(xiàn)欲望被充分激發(fā)出來，生字課成了學(xué)生愿上、盼上的課。

二、引入同音字形似字——辨識

同音字、形似字是語文中的一種普遍現(xiàn)象，它往往會干擾學(xué)生對生字的正確把握。教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出生字的同音字、形似字進(jìn)行辨別比較，不但可以使學(xué)生對生字掌握得準(zhǔn)確而牢固，而且還讓學(xué)生借此機會對學(xué)過的生字做一下歸納、復(fù)習(xí)，在比較中發(fā)現(xiàn)生字的組合規(guī)律。這項工作，老師不能唱獨角戲，要能發(fā)動學(xué)生來完成。我通常采用捉迷藏、認(rèn)雙胞胎等游戲方式，營造一種輕松歡快的氛圍。同學(xué)們在放松的情況下很容易開拓思路，廣泛聯(lián)系。這樣做，學(xué)到的何止是生字呢？

三、巧借筆順——糾錯

漢字的筆畫書寫是有規(guī)律的，不是西添一筆東加一劃地湊字，而且某些筆畫必須注意其書寫方法，不然就會造成書寫錯誤，當(dāng)錯誤成為一種習(xí)慣，有的會跟隨一生。所以在小學(xué)階段注意漢字的筆順教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣，避免或糾正貌似正確的錯誤非常有效。特別要注意指導(dǎo)學(xué)生注意其中某一易錯筆畫，能起到由點到面的作用。如我在教給學(xué)生“鳥”字時，重點講“ㄅ”的正確書寫是“豎折折鉤”；學(xué)習(xí)“凹”時通過筆順重點告訴學(xué)生第二畫橫折折是一筆寫下來的不能分作兩筆。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們的印象，我讓學(xué)生做“角色扮演“的游戲，將易錯易混字挑出來，把全部筆順或重點筆畫制成卡片戴在幾名學(xué)生的頭上，然后讓其他學(xué)生給他們排列順序或找“家”。學(xué)生的參與熱情空前高漲，全身心投入游戲中。

四、組詞造句——運用

生字教學(xué)應(yīng)秉承學(xué)以致用的原則，在學(xué)中用，在用中學(xué)，這樣學(xué)生才能對漢字真正掌握，鞏固和運用。每學(xué)一課生字，我都重視對學(xué)生用生字組詞造句能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。首先讓學(xué)生把漢字在相應(yīng)課文中的組詞和句子找出來，結(jié)合語境理解字詞含義。這一步可以采取讓學(xué)生說和老師總結(jié)相結(jié)合的方式進(jìn)行。然后再讓學(xué)生積極發(fā)言，說出其他詞語并分別造句。過去所學(xué)的詞語和句子在這一環(huán)節(jié)就會回憶到學(xué)生頭腦中。許多學(xué)生并不滿足于此，紛紛搬出詞典了解更多詞語及其意義。我在三年級上冊語文教學(xué)中，還把生字教學(xué)與單元訓(xùn)練“我發(fā)現(xiàn)”中的“一詞多義”知識相結(jié)合，讓學(xué)生了解漢字多義性的特點，試著讓學(xué)生在不同的語境中學(xué)會選擇漢字的不同義項。這樣學(xué)生不但掌握了生字的音形義，學(xué)會了運用漢字，而且為同義詞、反義詞、詞語的感情色彩的學(xué)習(xí)作了厚重的鋪墊。

五、漢字的演變——拓展

中國語言文字經(jīng)過了幾千年的發(fā)展，博大精深，足以令一個中國人感到自豪。每個漢字都有其產(chǎn)生、演變的歷史，都蘊涵著一段段動人的故事。讓學(xué)生了解漢字的演變和發(fā)展，有助于激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。五年級上冊語文教材第六單元是專門針對漢字設(shè)計的內(nèi)容，這使我有了展示漢字優(yōu)勢、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神的良好機會。在這一單元的學(xué)習(xí)中，我領(lǐng)著學(xué)生一起閱讀課文，搜集整理關(guān)于漢字的故事并開故事會，還設(shè)計一些諸如字謎、對聯(lián)、書法等漢字活動。通過對這一單元知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了漢字字體的演變過程，知道了倉頡造字的傳說，了解了漢字的六種造字法，接觸到了詩詞煉字、字謎、對聯(lián)等傳統(tǒng)文字知識，看到了現(xiàn)代漢字運用中存在的一些現(xiàn)象，增強了正確使用漢字的責(zé)任感，實現(xiàn)了單純的知識教學(xué)到情感教學(xué)的升華。

通過多年的生字教學(xué)，我深刻認(rèn)識到每一個看似干巴巴的漢字，其實都是優(yōu)美線條的最佳組合，是一個個有著深刻意蘊的鮮活生命體。我努力把自己的體會和認(rèn)識融入教學(xué)中，力求讓學(xué)生在美的感受中學(xué)習(xí)生字，不再把生字學(xué)習(xí)看成一項單一的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是當(dāng)成一種富有情趣和豐富內(nèi)涵的享受。生字教學(xué)之路充滿優(yōu)美風(fēng)景，只要我們懷著一顆熱愛生字教學(xué)的心去實踐探索，定會使生字教學(xué)課堂變得豐滿起來。