巧用交互式電子白板,構建小學英語高效課堂

交互式電子白板——新時代的教學工具，正以它絕對的優勢走進我們的小學英語課堂教學。交互式電子白板集傳統的教學掛圖、黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，為師生間與生生間的互動提供了便利，又整合了多媒體教學的優勢，能給有限的課堂提供無限的資源和交流的平臺，有利于學生在課堂上實現交互式學習、合作式學習?？梢韵胂?，交互式電子白板在課堂教學中的推廣和運用，必將推動新一輪課堂教學方式的變革，促進教師的專業成長。這里，筆者結合所任教的小學英語學科，談談自己在運用電子白板教學方面的體會。

一、突出“形象”功能，激發學生學習激情

小學英語語言的學習離不開情境的創設。情境的巧妙創設不僅能夠調動學生的智力因素，也能調動學生的情感、意志等非智力因素，使學生在不知不覺中融于教學情境，自然而然運用所學的語言去表達。電子白板運用多媒體技術，通過視聽結合、聲像并茂的表現形式，能夠生動、形象地展示教學內容，擴大學生的視野，有效促進課堂教學朝著大容量、多信息和高效率發展。

如在教學5B At a PE lesson時，我先播放了“say hi ”這一段flash，呈現了兩個卡通寶寶do exercise的場景，從中復習head這一詞，讓學生初步接觸 shoulder，knees，toes這幾個部位。flash放完之后，學生已經掌握了這幾個部位的單詞。在下面的教學過程中，我設計了“Touch …”這一環節，呈現一個boy的body，讓學生說出他所摸的部位名稱，說對了即有禮花綻放，或教師說出body的部位名稱，讓學生摸，摸對了有小驚喜…這些場景的設計大大激發了學生的學習熱情，讓學生在貼近生活實際的情境中運用課堂所學知識，這也就很好地提高了課堂的實效。

二、突出“資源”功能，提高語言操練實效

在傳統的多媒體課堂上，教師大多使用PPT來設計教學過程。雖然PPT也具有生動、形象的特征，但將PPT運用于課堂時，教師僅僅是個放映者，只能按部就班地播放事先設計好的多媒體資料。而交互式電子白板為教師提供了一個豐富的、可以反復使用的資源庫。此外，運用電子白板進行教學時，教師還可以把通過互聯網獲得的資源作為電子白板的背景、頁面、圖像等，使學生在學習某個知識點時獲得更多的拓展知識，有利于學生視野的拓展。

如教學Unit 4 I like…時，Warm up 環節我設計了一個 “猜一猜”的游戲環節，教師問What’s this? Can you guess? 讓學生通過觀察圓形圖案未遮掉的少許部分猜一動物，學生猜對后，單擊圓形部分，然后出現完整的動物圖案，然后用“Do you like …?”進行問答練習，為新的教學內容作鋪墊。在學生了解了游戲規則后，個個積極踴躍，使課堂氣氛達到了一個小高潮。承接游戲，教師運用了聚光燈效果，先出示老虎的一個頭，提問What’s this in English?讓學生自由回答后，再呈現整個老虎風箏的圖片；然后呈現新授單詞kite，同時運用拖拉功能，學習kite的復數名詞和Do句型的教學。交互電子白板的聚光燈功能吸引了學生的注意力，增加了課堂教學的神秘感，大大激發了學生的學習興趣。

三、突出“交互”功能，彰顯學生的主體地位

電子白板的交互功能是指借助電子白板的各種功能和各類資源，在這個統一的平臺上可以實現師生與教學內容的交互，以及師生、生生之間的人際交互。電子白板的這一功能首先可以理解為各類資源之間的交互。比如，我們多年來已經習慣了上多媒體課，其中的不少課件都是我們耗費了大量的心血設計、制作而成的精品課件。借助于電子白板的交互功能，這些課件不僅還可以照樣在課堂上運作，而且還能使它變得更加靈活、方便。此外，能鏈接到的各類資源也可以在課堂上方便地打開，放心地使用。交互式電子白板還可以多方位展示教學內容，激發學生參與的積極性，更好地促進學生與學生之間、教師與學生之間的互動與協作。我們可以靈活地把自己上課時需要用到的各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互式電子白板的資源庫中，以便課堂上隨時調用。學生也可以在交互式電子白板上進行操作，體驗到學習的樂趣。這樣的課堂，不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了，而是學生在老師的指導下，自由地選擇自己喜歡的內容和形式來完成自己的學習任務。

以上就是我在英語課堂教學中運用交互式電子白板的一些做法和實踐體會，從最初的手忙腳亂到現在的熟練運用，我從中體驗到了交互式電子白板給課堂教學帶來的很大的便利，享受了運用過程中的快樂。