紙上得來終覺淺

漢語拼音是認識漢字、學習普通話的工具，是小學語文教學的重要組成部分。如何讓一年級的學生對拼音產生興趣，在最短的時間內把拼音讀準、寫準？這是我一直在思考的問題。

在近三年低段語文教學實踐中，我不斷摸索，大膽革新，現在能用3周的課時完成拼音教學，而且學生掌握得非常扎實。下面是我的幾點做法。

我把拼音教學的內容按順序大致分為以下幾大塊：聲母教學、帶聲調的單韻母教學及書寫、聲母的書寫、聲母和單韻母的拼讀、復韻母教學及書寫、聲母和復韻母的拼讀、前鼻韻母的教學和書寫以及聲母的兩拼練習、后鼻韻母的教學、書寫、拼讀和聲母的兩拼練習、三拼音練習、整讀音節練習、鞏固復習。接下來我談一些較為重要的環節：聲母教學、復韻母教學、前鼻韻母教學及三拼音拼讀、鞏固拼讀。下面是我對這些教學環節的具體做法。

一、聲母教學，興趣為先

1.集中教學

研究表明，小朋友對故事和音樂最感興趣，所以小學教師經常會通過故事培養學生的想象力，通過兒歌、童謠等形式來突破教學重難點。我在聲母教學中，先把聲母變成兒歌，幾天時間學生就可以隨口唱出，之后用手指認，在此基礎上才慢慢開始學習書寫。以后每天鞏固辨認，孩子們就可以牢牢記住了。

用這種方法教學的理由：我對比了傳統教法，聲母的集中教學節約了學習聲母的時間，傳統教法一天學2~3個聲母。每天都有聲母、韻母、拼讀，這種方法貫穿整個拼音教學過程。學生入學后，我對他們入學前的拼音掌握情況進行了摸底，當時只對聲母表進行了測試：全班31人，聲母、韻母都會的有一人，指認聲母可以脫口而出的有5人，有一點點基礎的有21人，一點基礎都沒有的有4人。以上數據說明，孩子在幼兒園就已經接觸了拼音，傳統教學一節課就練幾個聲母，對于一點基礎都沒有的孩子還能湊合，對于有基礎的孩子來說是煎熬，不但會讓孩子對拼音失去興趣，很可能會讓他們認為小學學習一點都不好玩，哪個孩子明明會了還愿意干巴巴地坐在座位上作陪襯啊！但為何我們的教材上并沒有要求改進這種傳統教法呢？我想教材是給全國的小朋友用的，在沒有任何基礎的偏遠地區，集中教學這種新教法孩子們可能接受不了。這種教法比較適合教育理念較為先進的地方教學使用。

集中教學法縮短了聲母教學的時間，從而使孩子不至于產生學習疲勞。

2.難點突破

對于聲母中的幾個形近字母，尤其是b、p、d、q的分辨。我采用的方法是手勢法：左手握拳拇指向上bbb，向下ppp，右手握拳拇指向上ddd，向下qqq。大概1個月的時間，我班每天語文課前都會做這個手勢游戲，孩子們好喜歡，我班的孩子對于這4個聲母幾乎不會混淆。

3.胸有成竹

胸中有物，方能躍然紙上。我班學習書寫聲母是在拼音教學的一周后，這個時候他們對于聲母的辨認已經完全沒有問題，所以，書寫起來自然不太困難。書寫格式的口訣是：中格要占滿，上下留半邊。有了口訣，辨認就不成問題，孩子們只用了3天就學會了書寫聲母。

在聲母教學的過程中，編兒歌也好，做手勢也好，背口訣也好，我始終站在孩子的角度，讓他們用喜歡的方式來學習，提高了興趣，高效地完成了教學任務。

二、韻母教學，重在“滑音”

復韻母我也采用了聲母教學的方法，集中與興趣為先。但是，我重點是教會學生“滑音”的方法：把嘴巴張成前一個字母的樣子，然后快速滑向后一個字母。例如ɑi，把嘴巴張成ɑ，快速滑向i，就會發出“挨”的讀音。

滑音法的好處：傳統教法是讓孩子聯想圖片記住復韻母，一天教3個。用傳統教法教學后，孩子們對于ei、 ie 、iu 、ui4個形近復韻母很容易混淆。而用滑音法，就算孩子們不記得復韻母的讀音，用這個方法也可以把所有的復韻母“拼”出來。把教學復韻母的9課時縮短至3課時，即第一課時教會滑音法、第二課時書寫、第三課時練習拼讀。

教學成果：3天后我一個個過關檢查，全班30人，只有3人出現了形近復韻母偶爾混淆，如果老師稍加提醒，要求滑出來的話，孩子們可以馬上拼對，說明這種方法是可行的。

前鼻韻母中的“n”，學生很難讀準，我把它當成嗯來發，嘴角向后拉，像微笑。

三、三拼變“兩拼”，省力又省時

在孩子們了解了什么是三拼音節的基礎上，我又將三拼音的教法大膽改革，即把三拼音也像復韻母那樣用滑音的方法劃出來。例如，jian----j----ian(煙)，這樣就多了這樣幾個韻母：

uā uō uāi uān uānɡ

蛙 窩 歪 彎 汪

iā iāo iān iānɡ iōnɡ

鴨 腰 煙 央 擁

由于孩子們對于滑音的發音方法已經掌握，用這種方法學習三拼音節，效果非常好。這樣，就算 孩子們想不起來韻母讀什么，只要掌握了這種方法，任何韻母都可以拼出來。快速拼讀也就是個熟能生巧的過程。

傳統教法中，三拼音是個難點，我曾經的2屆學生用傳統方法教學三拼音后，總有一小半的孩子拼不出來。也許他們看到多了一介母就不知該發什么讀音的緣故吧。而用這種方法，除非特殊學生，一般的孩子都能掌握。

四、鞏固拼讀，溫故而知新

再好的拼音教學，也離不開鞏固。3周后，拼音已經教完，這個時候就進入了一個鞏固的階段。我班鞏固拼讀的工具有：拼音翻頁卡和字典。這里我要特意介紹一下用字典鞏固拼音的方法。

1.巧“建”房子，在玩中學

在我班鞏固拼音拼讀階段，每天都有用字典“建房子”的作業。例如，如果我布置的是建“B”房子，那么就是把字典音序表中B這個音序中所有音節拼讀2遍。這項作業開始后，拼讀能力就進入了飛躍期。

2.鞏固、認字相結合

我的方法是把課后的生字用詞組的形式做成課件，每天拼讀這些詞組，一邊認字，一邊鞏固拼音。教學拼音的一個月左右后，孩子們的作業登記本上上陸續出現了“拼音掌握很好”這樣的家長反饋。有位家長特意留言：“拼音掌握得真的很好，如今任何故事書，只要是帶拼音的，就可以獨立閱讀。”這樣，拼音教學慢慢地進入了收獲期。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”拼音教學是小學語文教學內容中比較難、比較枯燥的內容，加上學生剛上學，沒有形成良好的學習習慣，也沒有很強的學習能力，這就需要教師在教學實踐中不斷探索突破，使拼音真正實現它的工具性，成為學生日后學習的得力助手。