寫字教育,人本訴求

江蘇建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)是江蘇省實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國寫字特色學(xué)校，學(xué)校以寫字教育為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，走出了一條出名生、出名師、出名校的強(qiáng)勁跨越發(fā)展之路。細(xì)細(xì)回顧漫溯，基于“人本”的訴求才是她一路走來的不竭動(dòng)力。

一、寫字教育旨在文化的傳承

民族文化的傳承與創(chuàng)新是學(xué)校教育的重要任務(wù)，讓每一個(gè)孩子烙上中華文化的印記是學(xué)校教育的使命。1997年秋學(xué)期，建湖二實(shí)小以書法為突破口，提出“工工整整寫字，堂堂正正做人”的書法教育目標(biāo)，基于對(duì)書法最初的感性認(rèn)識(shí)，二小人將“寫字”與“做人”聯(lián)系起來，練字就是練人，學(xué)寫字就是學(xué)做人。隨著書法教育的不斷推進(jìn)，二小人越來越強(qiáng)烈地意識(shí)到：書法不能僅僅停留在寫好字的層面上，必須拓展其深度，增加其厚度，必須從技術(shù)操作層面走向文化層面：讓寫字教育走向藝術(shù)，發(fā)揮其美育功能，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美；讓寫字教育走向經(jīng)典，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的博大精深；讓寫字教育走向態(tài)度、情感、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和精益求精的精神。基于這樣的考慮，2003年，又賦予寫字教育“書華夏文明，寫燦爛人生”的嶄新理念，大力營造墨香校園。

二、寫字教育根基在寫好漢字

墨香濃郁的環(huán)境，讓孩子親近書法。校園圍墻、辦公室、教室、樓道、走廊，竹林里、草地上、桃李園中，書法作品、書法文化隨處可見。學(xué)校還專辟了300多平方米展示師生書法作品的心畫苑，專設(shè)了一展師生書法風(fēng)采的翰墨園。

能文并重的課程，讓孩子走進(jìn)書法。特色課程是體現(xiàn)學(xué)校特色的重要載體。2003年，我們陸續(xù)編寫了技能、文化、活動(dòng)三類校本教材。2011年，經(jīng)過多年積淀，融二小人智慧與汗水的寫字技能教材《寫好漢字》12冊(cè)由南京出版社出版發(fā)行。文化教材分為講述書法史的《書法簡史》、講述書法故事的《翰海拾趣》、介紹技法的《書法入門》、《碑帖賞析》。2009年，我們又結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，對(duì)文化教材進(jìn)行整合，重新編寫了一套教材——《走進(jìn)書法》，這套教材已由江蘇教育出版社出版發(fā)行。活動(dòng)教材主要由建湖縣地方人文景觀構(gòu)成，如陸秀夫故居、喬冠華故居，那里的名家題字、石刻匾牌折射著偉人的人格魅力和書法的藝術(shù)魅力。

豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生創(chuàng)作書法。一周安排四節(jié)寫字課的常態(tài)教學(xué)時(shí)間，每學(xué)年一次書法藝術(shù)周活動(dòng)，積極組織參加競(jìng)賽評(píng)選活動(dòng)，多渠道與書法家聯(lián)誼交流。近幾年，先后有中國書法家協(xié)會(huì)理事洪厚甜，中國書法教育委員會(huì)理事許高如，河北省書協(xié)副主席范碩，常熟書畫院院長張錫庚，舒同研究會(huì)會(huì)長高福長，中日文化交流研究會(huì)理事陳梅璋，鹽城市書協(xié)主席凌震三、臧科等來我校指導(dǎo)交流。

三、寫字教育追求人人發(fā)展

學(xué)校發(fā)展的旨?xì)w應(yīng)該是人的發(fā)展，學(xué)校特色發(fā)展的受益者和體現(xiàn)者應(yīng)該是學(xué)校中的人。建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的寫字特色教育，對(duì)師生靈魂的影響雖無聲無息，卻不可抗拒。

寫字課上，廣播里播放著輕曼的民族音樂，學(xué)生在樂曲的引導(dǎo)下做寫字操，活動(dòng)指腕關(guān)節(jié)，唱寫字歌漸入佳境，全神貫注地描寫仿影……他們完全沉浸在一種藝術(shù)的情境中。長期練字的過程中，學(xué)生良好的習(xí)慣得到培養(yǎng)，意志品質(zhì)得到鍛煉，精神情操得到升華。幾年來，已有四千多學(xué)生獲得省考試院組織的書法考級(jí)等級(jí)，上千人次在各級(jí)各類的比賽中獲獎(jiǎng)，僅參加中國教育部藝術(shù)司組織的“全國中小學(xué)生繪畫、書法作品大賽”就有五百多人獲獎(jiǎng)，學(xué)校連續(xù)七年獲得組織獎(jiǎng)。同樣，寫字特色也成就了教師的發(fā)展，師生同練書法是二實(shí)小校園一道獨(dú)特的風(fēng)景線，11名教師在省級(jí)以上的書法賽課中獲獎(jiǎng)，幾十名教師在全國教師三字比賽中獲等級(jí)獎(jiǎng)……

近年來，建湖二實(shí)小把特色教育與全面實(shí)施素質(zhì)教育緊緊地結(jié)合起來，以書法教育為主，以經(jīng)典閱讀、陽光體育為輔，科技、繪畫等多個(gè)項(xiàng)目齊頭并進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)以多元特色輔德，以多元特色增智，以多元特色滋體，以多元特色怡美，以多元特色補(bǔ)勞的整體效果。

“書華夏文明，寫燦爛人生”，寫字教育是一條溝通過去和未來、傳承文化和藝術(shù)的陽光大道，二小人竭誠地努力，必能成就學(xué)生、成就老師、成就學(xué)校，定能為素質(zhì)教育的全面發(fā)展探索一個(gè)開闊的空間!