淺談中專農村醫(yī)學專業(yè)學生學習主動性的培養(yǎng)

【摘 要】通過對新時期中等職業(yè)學校農村醫(yī)學專業(yè)教學分析，提出要培養(yǎng)面向基層的合格的新型農村全科醫(yī)生，認為關鍵是要注重培養(yǎng)學生的學習主動性。本文從教學方法改革與創(chuàng)新上來探討怎樣注重學生學習主動性的培養(yǎng)。

【關鍵詞】中等職業(yè)學校 農村醫(yī)學專業(yè) 學習主動性培養(yǎng)

為解決基層農村衛(wèi)生技術人員不足的問題，衛(wèi)生部教育部在《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄（2010年修訂）》中增加了為村衛(wèi)生室及邊遠貧困地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院培養(yǎng)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師（鄉(xiāng)村）的農村醫(yī)學專業(yè)。據(jù)此，我省教育行政部門和衛(wèi)生行政部門對本省基層農村衛(wèi)生技術人員現(xiàn)狀作了細致調查，根據(jù)調查結果，本著一村一個衛(wèi)生所的原則，科學制定了本省各中職學校農村醫(yī)學專業(yè)招生人數(shù)。

我校自2010年9月起開設了農村醫(yī)學專業(yè)。目前有三個年級的農村醫(yī)學專業(yè)學生。那么，如何為基層醫(yī)療機構培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、必要文化知識、熟練職業(yè)技能等綜合職業(yè)能力的高素質勞動者和技能型人才？本文對我校農村醫(yī)學專業(yè)教學現(xiàn)狀、如何培養(yǎng)學生學習主動性作了闡述。

1中職學校農醫(yī)專業(yè)教學分析

1.1國家政策的支持是中職學校辦好農醫(yī)專業(yè)教育的保證

2010年的全國教育工作會議上，中央提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，加快發(fā)展面向農村的職業(yè)教育，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分。隨著國家新醫(yī)保政策的實施，農村醫(yī)務人員的需求也增加。而目前農村衛(wèi)生服務機構的覆蓋率遠未達到國家要求水平。原因是一方面大專、本科以上學歷的醫(yī)務人員由于經濟、待遇問題難以長期留在基層農村；另一方面農村有相當一部分衛(wèi)生人員未接受正規(guī)的醫(yī)學教育。我國基層農村地區(qū)對衛(wèi)生人員的需求仍然旺盛。

1.2部分學生學習主動性不夠

我們將本校2010級、2011級、2012級共三個年級的農村醫(yī)學專業(yè)學生年齡做了統(tǒng)計和分析：總人數(shù)共184人，1990年以前出生的有8人，占比例約5%，其余都是90后學生，占比例約95%，年齡較小，平均為16±1.5歲；學生具有這一年齡的特征，主動意識不夠，自控力、自律性不強，遇到問題易緊張激動，情緒波動較大，處理事情往往以自我為中心，不能較好的換位思考，很少顧及他人的感受，與本?？茖W生相比綜合能力較弱。又由于生源大多數(shù)來自農村，部分學生基礎知識薄弱，容易導致學生興趣不濃，上課遲到、曠課、睡懶覺、上課用手機聊QQ等。有些學生擔心畢業(yè)后考不到執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師證書，不能開業(yè)，就得過且過，學習主動性差。

1.3傳統(tǒng)教學方法存在局限性

多年來，大多數(shù)學校還采用傳統(tǒng)的教學手段，一只粉筆，采用“滿堂灌”的方式，而學生依然被動地接受著“天書般的理論”，時間一長，學生就會感覺枯燥、乏味，進而產生厭學情緒。

2對策

2.1教學目標

以解決基層崗位實際問題為引領，以基層實際應用技能為主線，為滿足學生參加臨床職業(yè)助理醫(yī)生資格考試的需要，體現(xiàn)實用為本，夠用為度的特點，培養(yǎng)出合格的新型農村全科醫(yī)生。

2.2師資

成立農村醫(yī)學專業(yè)教研室。相對固定教師課程教學，統(tǒng)一研究農村醫(yī)學專業(yè)教學大綱，執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試大綱。在農村醫(yī)學專業(yè)師資上，有著較高的要求，我們注重挑選經驗豐富的雙師型教師上課或在三甲醫(yī)院聘請專家到學校來上課。

2.3人生觀、價值觀的認識

如何樹立正確的價值觀，正確地對待世界、對待人生，如何實現(xiàn)自身的價值，對當前的大、中專學生來說至關重要。我們要培養(yǎng)學生樹立積極進取、樂觀向上、厚德載物、自強不息的人生態(tài)度；樹立正確的人生觀、價值觀與審美觀，具有為人類的健康服務的奉獻精神。這是培養(yǎng)學習主動性的前提條件。

2.4創(chuàng)新教學方法、培養(yǎng)學習的主動性。

2.4.1運用多媒體教學可以做到圖文并茂，這樣起到事半功倍的效果。傳統(tǒng)教學中，由教師板書速度和語言的速度控制課堂的節(jié)奏，講過的知識點，從黑板上擦掉后，不能再重新回到學生的頭腦中，運用各種教學媒體來輔助教學，增加教學容量。多媒體教學既可以刺激學生的視覺和聽覺，又能有效地喚起學生的學習興趣，開闊視野，還能使復雜知識簡單化、零亂知識條理化，大大彌補了傳統(tǒng)課堂教學不足。

2.4.2案例教學法，做到理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學生學習興趣。由于中專大多學生是由初中畢業(yè)直接升入的，他們沒有醫(yī)學專業(yè)知識的基礎，對于初次接觸全新的專業(yè)知識，學習難免會感到非?？菰铩榱苏{動學生的學習積極性，可以嘗試運用臨床上的病案來進行教學，提高學生的學習興趣，同時鍛煉和培養(yǎng)了他們的觀察，判斷能力和解決實際問題的能力。

2.4.3教學中樹立“貼近崗位”的創(chuàng)新觀點，采用臨床見習加分組討論法，培養(yǎng)學生學習興趣。組織學生到醫(yī)院和附近社區(qū)衛(wèi)生服務中心去見習，結合現(xiàn)實病案先進行分組討論，要求學生自己來分析問題、解決問題、制定診療方案，再由老師講解，進行糾錯、歸納、總結性。激發(fā)學生的責任感和職業(yè)情感，促使學生在真實的臨床見習環(huán)境中達到“我要學”的心理狀態(tài)。另外，運用配套的執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試的實驗教學光盤進行實踐課教學。這樣，不但有利于學習興趣的培養(yǎng)，還有利于加強學生分析和解決問題的能力、實踐動手能力。

總之，中專農醫(yī)專業(yè)教育教學要培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、必要文化知識、熟練職業(yè)技能等綜合職業(yè)能力的高素質勞動者和技能型人才，其關鍵是要注重培養(yǎng)學生的學習主動性。

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