試論高職語文素質教育的實施和推進

【摘 要】語文學科的教學是高職學校所有教育學科當中比較基礎和重要的科目，不管是任何一個行業，掌握基本的語文知識，實現語文知識的實際運用都是及其重要的。現代社會需要全方面發展的人才，所以在人才培養教育過程中高職學校要重視素質教育。本文旨在分析高職院校語文教學的現狀以及體現出來的不足，結合多年的教學經驗，總結出高職語文素質教育的實施和推進的具體方法。

【關鍵詞】素質教育 高職 語文 實施 推進

一、高職語文教學的現狀不足

通過多年的高職語文教學工作經驗，分析目前高職語文教學的現狀，我們可以得知，雖然高職語文教學在之前很長一段時間內實施了多次改革，但是從整體上來看還是有一定的不足。

第一，重視語言課文，忽視思想文化。高職語文教與學都對具體的語言和文章內容過于重視，對語文學科的思想文化的認識和重視不夠，缺乏必要的了解`。

第二，重視智育開發，忽視美育教育。高職語文教學中強調對學生智力的開發和探究，忽視了教學中的美育培養。

第三，重視知識傳授，忽視能力培養。很多高職教師只采用傳統的教學方法將書本中的知識傳授給學生，而不對其能力發展，實際運用加以重視。這樣使得很多學生在日后的工作生活中語文知識的實際運用能力不高，影響個人發展。

第四，重視課上教學，忽視課外活動。很多高職語文教師認為充分完成課堂教育就算是完成教學任務，殊不知課外活動對語文知識的吸收和促進提升也有很大的幫助，不能組織學生參與開展語文課外活動，也就不能實現能力的提升。

第五，重視管理學生，忽視激發興趣。一般教師都重視對學生行為、學習的管理，不能采取有效方式激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，不能依靠興趣支撐的學習自然會讓學生感到枯燥乏味。

這些方面都是現在高職語文教學存在的問題，語文學科本是重要的文化傳承的工具和載體，但是現在只關注知識的傳授，忽視了其德育教育，美育教育以及人文文化教育，就會使得本來重視的智育教育也不能實現預想的教育效果。最終導致的直接后果就是學生的思想認識模糊，知識面狹窄，文化水平淺薄，心理健康水平不達標，甚至，連學習語文的興趣都不復存在。所以要在高職語文教育教學中全面推行素質教育，素質教育是教育發展的必然趨勢，實施素質教育就要摒棄照本宣科的傳統教學的詬病，要改革教學體制，更新教學理念，加強教學研究。高職語文教師要從語文學科入手，結合一切方法和思想實現語文素質教育的推進。

二、高職語文教學過程中實施推進素質教育的方法

（一）結合多媒體教學設備，提升高職學生的審美賞析水平

目前很多高職院校的教學硬件設備都比較先進，教學中能夠用到的視聽媒體應有盡有，但是很多高職語文教師卻不能充分運用這些設備，實際上，這些現代化的多媒體教學設備能夠在很大程度上幫助語文素質教育的推進。比如教師在講授某篇有插圖的文章的時候，教師可以在課前將這些圖片制作成PPT的形式，在課堂上利用放映機將形象生動的連續圖片播放給學生觀看，同時還可以結合文章錄音為學生渲染學習的氣氛，最后讓學生發表學習的感想，提出自己對文章的認識。在學習一些戲劇類的文章的時候，教師除了要事先在網上搜集相關的資料信息以及影像資料以外，還要組織學生帶著問題進行課前預習，在上課的時候教師向學生播放這些戲劇文章的影像資料，這樣不僅能夠引起學生的興趣，使其積極參與到學習中，還能夠加深其學習印象。另外讓其根據觀看內容總結課前問題并回答，教師可以適時給予點評，總結。這種直觀的教學方式，能夠使整個教與學的過程充滿趣味，能夠使學生陶醉在學習當中，在保證學習效率的同時，還能夠有效提升學生的審美賞析水平。

（二）組織學生擴展閱讀，延伸傳統語文教材

擴展閱讀可以分為兩部分，一種是假期課外閱讀，另一種是日常課外閱讀。在假期的時候，教師要為學生布置閱讀作業，要求學生閱讀一定數量的中外名著，古文作品，唐詩宋詞等閱讀材料。可以讓學生泛讀名著，但是古文和詩詞要精讀，在開學的時候教師要進行檢查。

另外日常課外閱讀部分，教師可以選定一些課外教材，組織并指導學生進行閱讀，一般課外閱讀教材的篇目都是自讀篇或者教讀篇。前者只要求學生依靠興趣閱讀，憑借自己的思想感悟領會文章的思想。后者要按照要求閱讀，教師要加以一定的引導和指導。這部分文章一般分為三個部分，名篇名句，教師要組織學生進行背誦；文言文閱讀內容，教師要指導學生獨立研究完成；現代文閱讀內容，教師可以將其融合到教材當中，實施練習和講解。高職語文素質教學選讀名篇名句能夠強化學生的思想認識水平，能夠豐富學生寫作中的理論依據；加強文言文訓練能夠強化學生課本知識遷移的能力，提高其古文語感；選讀現代文訓練能夠提高練習難度，提升學生學習的積極性。另外，課外閱讀文章豐富的素材能夠為學生提供更多的寫作資料，能夠激活學生的思維。

（三）組織多樣化的課外活動，強化學生語言表達能力

想要在保證學生正常學習時間的情況下提升學生的語言表達素質，可以通過節假日組織學生參與多樣化的課外活動得以實現。教師可以利用寒暑假的時間，提前尋找本地區的社會環境下的語文資源，主動和文化單位聯系，組織學生開展訪問，報道等形式的社會活動；另外還可以利用課余時間組織學生進行演講比賽，辯論比賽；再有要鼓勵引導學生積極參加校內的各種文學相關活動。

多樣化的課余活動能夠塑造學生的個性，為學生提供展現自我的機會，使學生能夠實現自我提升，強化其個人表達素質。

（四）重視創新作文培養，強化學生的創新素質

一直以來，傳統的高職語文教育都采取灌輸式教學方法，不能實現對學生思維的啟迪；一直采取模仿復制的教學方式，沒有創新意識的融合。這些教育弊端都會對學生的思維發展產生影響，會限制學生創新精神的發展。想要培養學生的創新精神，可以通過對學生進行求異思維的作文訓練入手。

求異思維作文訓練能夠幫助學生形成開拓創新的素質，求異思維的關鍵是獨創，是實現思想的獨特，關鍵是要不拘一格，另辟蹊徑，以奇求勝。教師要在教學中重視辯證法的運用，引導學生能夠一分為二的看問題，要避免讓學生步入人云亦云的誤區。高職語文教師可以在課堂上提出一些人們已經習慣的成語，俗語或者名言警句，說出其反意引發學生探討。比如 “一失足未必成千古恨”“杞人憂天不多于”等觀點，組織學生對此展開討論分析，最終提出自己的觀點。學生對 “一失足未必成千古恨”提出了很多不同的看法，有的同學認為有的時候一個小的錯誤，就會影響整個事件后續的發展，就像“一招走錯，滿盤皆輸”的道理一樣；也有同學認為，即使在事情發展過程中出現錯誤，但是經過及時的糾正和修改是不會影響到后面事情的發展的。這種方式不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠加深學生的學習印象，也能夠強化學生對具體內容的理解，最關鍵的是通過討論辯論，能夠給學生提供良好的寫作素材，學生能夠根據自己的思想認識提煉出新的觀點，寫出標新立異的好文章。

在長時間堅持這類的引導訓練之后，學生的思維一定會變得靈活開闊，會習慣站在不同的角度分析問題。一旦發現學生的進步，教師要及時表揚肯定，鼓勵學生發散思維，肯定其新思維下的思想認識，這樣能夠有效地改善傳統的語文教學模式，推進素質教育的發展。

三、結論

綜上所述，素質教育環境下的高職語文教學要以學生發展為根本，教師要提升自身的語文文化素質，要強化教學理念的更新，實現教學水平的提升。通過對現今高職語文現狀的分析，總結出一些行之有效的教學方法，在今后的教學中，各位語文教師要身體力行，不斷實現自我提升和發展，為進一步推進高職語文素質教育的實施貢獻自己的力量。

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