淺論提升獨立學院青年教師科研能力的途徑

【摘 要】獨立學院青年教師科研能力較低是困擾獨立學院發(fā)展和競爭的一個重要因素。通過扭轉(zhuǎn)青年教師輕視科研的態(tài)度、減輕青年教師的教學負擔、確立并加強科研團隊的合作、鼓勵青年教師以賽帶科研等途徑，有助于提升青年教師的科研能力，促進獨立學院穩(wěn)步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】獨立學院 青年教師 科研能力 提升途徑

獨立學院作為我國一種新興高等教育模式，面臨著激烈的競爭。其中，科研工作無疑是一項重要的競爭指標，是各獨立院校極為關(guān)注的一項工作內(nèi)容，但其自身又存在科研力量薄弱、科研團隊結(jié)構(gòu)不合理、科研經(jīng)費投入有待進一步提高等不足之處，尤其是占獨立學院教師很大比例的青年教師科研水平低是影響?yīng)毩W院發(fā)展和競爭實力的一個很重要的因素。對此，獨立學院紛紛出臺各項措施鼓勵青年教師勤做科研，多出成果，如：制定科研工作的各項管理、獎懲和考核制度，利用老教師的科研優(yōu)勢對青年教師進行“傳、幫、帶”，讓青年教師利用外出培訓或進修學習科研方法、積累科研資料等方式，在很大程度上促進了青年教師科研水平的提升。除此之外，對于青年教師，筆者認為還可以從以下幾方面來提升其科研能力：

一、扭轉(zhuǎn)青年教師“重教學，輕科研”的態(tài)度

態(tài)度很重要，它是一項工作能否成功的基礎(chǔ)：積極努力，事半功倍；消極應(yīng)付，功虧一簣。對于科研工作來說，一定要有一個積極的態(tài)度；對于教師來說，應(yīng)該有一個教學與科研并重的態(tài)度，才會有積極的進行科研工作的狀態(tài)。

青年教師大多參加工作沒幾年，缺乏教學經(jīng)驗，承擔著大量的教學任務(wù)，教學壓力大。面對各獨立學院為了提升教學質(zhì)量而采取的一系列的獎懲措施，很多青年教師將大量的時間和精力放在教學方面，以提高教學質(zhì)量，科研工作自然有所松懈，產(chǎn)生了“重教學，輕科研”的想法，導致青年教師科研水平低。雖然，各獨立學院紛紛將科研考核與工資掛鉤，引起了青年教師對科研工作的重視，但從目前來看，青年教師對科研工作的重視并未付諸行動中，因為他們感覺科研工作枯燥乏味，認為投入太多精力會影響到教學質(zhì)量，影響到學生評價，影響到工資收入等，使他們未能從科研中體會到快樂，再加上青年教師正處于戀愛、結(jié)婚、生子、育兒的幾個重要的人生階段，給予科研工作的時間和精力十分有限。

這種情況下，如何兼顧教學與科研，最大限度地激發(fā)青年教師科研工作的積極性，使其真正重視科研工作，是獨立學院面臨的一個重要難題。對此，筆者建議從以下幾方面來改進：

1.經(jīng)常組織青年教師和科研能力強的教師進行座談，座談形式和主題不拘一格，不一定是很深、很新的學術(shù)問題的研討或講座，可以是簡單形式的思想和技巧的交流，可以讓青年教師在座談中掌握更多的科研技法和技巧，逐漸擺脫科研工作很難做、枯燥乏味、無樂趣可言的看法，進而對科研產(chǎn)生興趣；

2.鼓勵教師從教學重點、難點中找尋問題，攻堅突破。青年教師進行科研，往往是延續(xù)碩士研究生階段的科研項目，有些研究本身就不在教學范圍之內(nèi)或游離于教學范圍之外的。使青年教師產(chǎn)生必須做兩份工作的看法。而在教學過程中，一些青年教師的授課內(nèi)容可能還浮于表面知識的傳授，授課內(nèi)容深度不夠。如果他們能在教學重點和難點中發(fā)現(xiàn)問題并進行研究，對教學內(nèi)容做進一步拓展，不僅有利于教學質(zhì)量的提高和學生評教成績的提升，還能將教學和科研密切聯(lián)系起來，將備課的過程和科研的工作整合起來，備課就是做科研，做科研就是在備課。這樣，工作相對輕松一些，青年教師進行科研的積極性也就高了。所以，將備課和科研結(jié)合起來是青年教師提高科研水平的一條捷徑。

二、進一步協(xié)調(diào)好教學與科研的關(guān)系

教師教學工作量是影響其科研工作的一個重要因素。從獨立學院要求來看，教學任務(wù)量大多是10到12課時的樣子，總體說來并不算高，但是，現(xiàn)在許多獨立院校設(shè)置專業(yè)時是根據(jù)社會對專業(yè)人才的需求進行的，有時會設(shè)置專業(yè)性強，但又不屬于基礎(chǔ)行業(yè)的專業(yè)，這時，往往招生人數(shù)不多，一般只招兩個班甚至是一個班，對于這些專業(yè)的老師而言，要完成教學工作量必須帶兩門或者三門甚至四門不同的課程，在有限的時間和精力下，教學效果自然不高。面對學生評教和工資掛鉤的情況，教學壓力本身就大的青年教師在教學方面無疑是全力以赴的，他們已經(jīng)很難擠出時間和精力來進行科研工作了。此時，要提升青年教師的科研能力恐怕就只是紙上談兵了。所以，在這種情況下，一定要進一步協(xié)調(diào)好教學與科研的關(guān)系，適當減輕教師的教學負擔。對于這類型的教師，教學工作量考核除看所承擔的課時數(shù)外，更應(yīng)該看課程門數(shù)。一般來說，一名教師最多帶兩門課，才能保證教學質(zhì)量和進行有效的科研工作，再多的話，估計就無暇顧及科研了。

三、建立和加強科研團隊的密切合作

建立科研團隊是有效、高質(zhì)地進行科學研究的保障。一個科研項目或科研命題，如果只憑借某個人的一己之力，很難順利、高效地完成。對于科研底子薄，經(jīng)驗少的青年教師來說，組建科研團隊十分必要。所以，青年教師要想盡快提高自身的科研能力，必須聯(lián)合老教師或科研能力強的教師，結(jié)合所學專業(yè)和研究方向建立相對穩(wěn)定的科研團隊。

科研團隊建立后，團隊成員之間必須加強聯(lián)系，緊密合作，爭取將團隊力量最大化地發(fā)揮出來。獨立學院各專業(yè)系部往往都會建立不少科研團隊，但是真正齊心協(xié)力、共同完成一項課題的科研團隊并不多。大多是團隊成員在科研課題成立之初分領(lǐng)到自己的任務(wù)，此后因為教學任務(wù)或其他事宜，便自己獨立研究完成自己的分工。他們真正坐在一起進行交流，產(chǎn)生思想碰撞的時候很少。那么如何克服這一問題呢？除科研團隊帶頭人組織專門的科研交流之外，還可借助電話、QQ、飛信等先進通訊工具或軟件，進行短時間、小范圍的交流，也可以利用教研室活動的機會，對教學中發(fā)現(xiàn)的科研問題進行討論，以便將每一位成員的看法匯總，也有利于在交流中集思廣益，用最好的方法解決問題?？傊?，只有加強密切聯(lián)系，才能發(fā)揮科研團隊的真正力量，帶動團隊每一位成員科研能力的提升。

四、鼓勵教師走“以賽帶科研”的路子

參加各類專業(yè)比賽是提升學生動手能力的一個重要途徑，這個方法同樣適用于提升青年教師科研能力。這些比賽對于學生而言是把理論知識運用于實踐過程、提升動手能力的重要途徑，對于教師而言，則是發(fā)現(xiàn)科研問題的一個快速通道。通過指導學生比賽，教師能將專業(yè)知識與比賽要求快速融合，而各類比賽的參賽要求往往都具有時代性，也就是說，指導學生比賽是教師將專業(yè)知識與時代要求結(jié)合的一個重要途徑。這種結(jié)合，使得書本上的專業(yè)知識具有了與時俱進的特點，在這種融合中，最容易發(fā)現(xiàn)問題。所以，一定要鼓勵教師多多參與學生專業(yè)比賽的指導工作中來。

在這方面，獨立學院有許多教師參與其中。許多學生因為比賽需要或比賽要求有指導教師參與而主動找到教師，也有一些情況是教師知道有些專業(yè)性比賽而找到學生要求進行指導并參賽，不論對學生還是對老師，這都是很好的一件事情，很多教師也確實進行了認真詳細的指導，發(fā)現(xiàn)了值得研究的問題，但是其中也存在一些問題，如：有些教師只是掛名而不做指導；有些雖然指導了，但因各種原因只是做了籠統(tǒng)的說明，專業(yè)指導比較少。凡此種種，既不利于學生比賽，也對提升教師專業(yè)水平或者科研水平都沒有任何好處，因此，這項工作還需進一步規(guī)范。

總的來看，青年教師作為獨立學院教學工作的中堅力量，其科研能力的高低直接影響到了各獨立院校教學質(zhì)量和競爭實力的高低，所以，在結(jié)合青年教師自身實際情況的基礎(chǔ)上，一定要從內(nèi)外環(huán)境入手，扭轉(zhuǎn)青年教師對科研工作的消極態(tài)度，激發(fā)其科研興趣，并通過各種途徑幫助青年教師提升科研能力，進而提高獨立學院科研工作的整體實力和學院的綜合競爭力。

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