淺析技校學(xué)生思想政治教育問題

【摘 要】隨著我國改革開放的深入和市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會結(jié)構(gòu)和社會意識以及人們的生活方式和價值觀念，發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化。技校生有著自身的特點，其思想政治教育不能盲目套用中學(xué)或大學(xué)的教育方法。面對全球化與信息化的挑戰(zhàn)，我們必須正確分析現(xiàn)狀，做到心中有數(shù)，這是提高技校學(xué)生思想政治工作實效性的前提。

【關(guān)鍵詞】技校學(xué)生 思想政治教育

技校擔(dān)負著培養(yǎng)后備勞動人才大軍的重任。如何發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢，培養(yǎng)受用人單位歡迎的高素質(zhì)勞動人才，是擺在我們面前亟需研究探討的重大課題。技校學(xué)生大多是初中畢業(yè)后進入技校學(xué)習(xí)的，正處于身體與心理成長成熟的關(guān)鍵時期。是在中國經(jīng)濟社會高速發(fā)展與轉(zhuǎn)型時期成長起來的新一代，有著鮮明的時代烙印。比如思維活躍、思想穩(wěn)定性差、自我獨立感強，性格叛逆嚴重、富有朝氣活力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)動力不足等。技校學(xué)生表現(xiàn)出來的這些思想特征，是我們開展思想政治教育必須考慮的前提。只有堅持從學(xué)生發(fā)展與為社會培養(yǎng)人才的需要出發(fā)，適應(yīng)技校學(xué)生的思想特征，才能使我們技校的思想政治教育取得成效。

1 當(dāng)前技校學(xué)生思想政治工作存在的問題

近幾年來，獨生子女已成為技校生的主體，他們生活缺乏自律、學(xué)習(xí)缺乏主動、思想缺乏主人翁精神，同時還具有很強的依賴性和隨意性，給思想政治工作增加了難度。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前技校生現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1學(xué)生生源差，文化基礎(chǔ)薄弱

技校學(xué)生雖在待遇方面明顯高于普通高中，但其錄取的分數(shù)卻比普通高中的分數(shù)線還低，主要原因是因為技校主要是培養(yǎng)技術(shù)工人為主，不能滿足廣大考生和家長的培養(yǎng)需求，報考的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，自控能力差，如果不能盡快適應(yīng)校園的環(huán)境且自己不努力，很容易造成學(xué)習(xí)成績跟不上。

1.2就業(yè)形勢嚴峻

在經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型的特殊歷史階段，許多企事業(yè)單位片面追求高學(xué)歷、高職稱的情況下，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨巨大壓力。隨著社會對技術(shù)工人需求的增加和重視，技校學(xué)生在就業(yè)方面具有一定的競爭力。但是在國家人力資源配置的有效運行機制尚未完善的情況下，由于復(fù)雜的社會原因和技校學(xué)生的自身局限性，再加上高職教育的大發(fā)展，每年畢業(yè)生都有增長，導(dǎo)致技校學(xué)生就業(yè)壓力巨大，心理負擔(dān)沉重。這也是當(dāng)前技校思想政治工作中所面臨的重大課題。

1.3學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動力不足

技校生普遍存在學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)動力不足。有的只是想混個文憑；有的是為了應(yīng)付父母而來的；有的對技校培養(yǎng)目標及所學(xué)專業(yè)缺乏了解，認為前途渺茫，學(xué)不學(xué)無所謂；在這樣的思想驅(qū)使下，他們的學(xué)習(xí)動力普遍不足，上進心不強，處于一種不是我要學(xué)，而是家長和學(xué)校要我學(xué)的被動狀態(tài)。

1.4技校學(xué)生心理脆弱

目前技校學(xué)生幾乎都是獨生子女，存在著令人憂慮的弱點。一方面，他們大多數(shù)沒經(jīng)歷過艱苦生活的磨煉，從小受長輩嬌寵，這使他們當(dāng)中不可避免地在人生觀和價值觀方面出現(xiàn)種種的弱點，如不愿奉獻，價值取向急功近利；好逸惡勞，學(xué)習(xí)松懈，意識薄弱；愛慕虛榮，追求高消費等。另一方面，心理問題比較突出。許多學(xué)生感到迷惘、困惑、苦悶、壓抑、煩躁、焦慮，情緒不穩(wěn)定，心理承受能力不強。

2 加強技校學(xué)生思想政治教育的對策

2.1提高德育課教學(xué)效果

德育課是技校思想政治教育的主渠道，要充分重視德育課的教學(xué)。一方面，教育不僅要針對學(xué)生開展，同樣也應(yīng)該讓教師對此有所學(xué)習(xí)，從而改變教師對技校，對技校學(xué)生的認識思想偏差，提高對學(xué)校與學(xué)生的信心，增強做好思想政治教育工作的信心。另一方面，要努力提高學(xué)生的思想政治品德修養(yǎng)。要著力通過教師言談舉止去感化學(xué)生，而不是單純地靠書本知識。要真正了解學(xué)生的需要，并以此為基礎(chǔ)，理解接受學(xué)生，進而用正面的觀念引導(dǎo)學(xué)生上進，實現(xiàn)思想政治教育工作的目標。

2.2突出心理教育

技校學(xué)生在社會各種思潮影響下表現(xiàn)出來的價值觀念偏差，使許多學(xué)生出現(xiàn)自卑、自暴自棄、是非觀念淡薄等傾向，都表現(xiàn)出如今技校學(xué)生心理教育缺失的嚴重性。要根據(jù)這個時間段學(xué)生的心理特點，充分考慮技校學(xué)生的自身特點，突出心理教育。要通過心理教育，引導(dǎo)學(xué)生正確看待分析社會現(xiàn)象，培養(yǎng)其應(yīng)有的人際協(xié)調(diào)能力，繼而解決學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中遇到的問題。

2.3建立以人為本的新型教育觀念

隨著學(xué)校教育從升學(xué)模式到素質(zhì)模式的轉(zhuǎn)軌，那種只強調(diào)外在行為約束，忽視主觀能動性，只強調(diào)習(xí)慣培養(yǎng)，忽視素質(zhì)提高的教育觀念應(yīng)該改變。要建立一種開放的、主動發(fā)展型的，以培養(yǎng)學(xué)生思辨能力為宗旨的新型的思想政治教育觀念，堅持以尊重、理解、關(guān)心、激勵為指導(dǎo)思想，以人為本，以情感人，以情教人，以情育人，把思想政治教育同關(guān)心學(xué)生實際困難結(jié)合起來，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，使學(xué)生的逆反心理得到消除和矯正。另外，還應(yīng)通過多種形式對學(xué)生進行青春期衛(wèi)生教育，對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。

3 結(jié)束語

作為中國職業(yè)教育基礎(chǔ)的技校教育，是我國人才培養(yǎng)的有機組成部分。學(xué)生所表現(xiàn)出來的思想迷茫、心理能力差、社會適應(yīng)性不強等特點，是社會轉(zhuǎn)型時期思想政治工作的切入點與工作目標，要切實了解技校學(xué)生的思想特點，堅持與時俱進，提高思想政治教育工作效果，將技校學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需的人才。

【參考文獻】

[1]陳金靈.技校學(xué)生特點分析[J].職業(yè)，2010（21）.