如何做一個學生青睞的班主任

我1997年參加工作，在教育這塊神圣的園地里默默耕耘了15個春秋。本人具有強烈的愛崗、敬業、無私奉獻的事業心和責任感，既當良師傳道解惑，又做益友循循善誘，把自己的愛和精力全部傾注在學生身上，時時處處嚴格要求自已，踏實工作，樂于奉獻。到底現代的學生喜歡什么樣班主任？下面來談談我的幾點看法。

一、愛心是心與心溝通的橋梁

愛心是班主任對工作和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性。班主任工作要花費大量的時間和精力，有了愛你才會舍得付出，有了付出才會有收獲。因此，愛是激發學生學習積極性的源泉，愛是縮短學生和教師間距離的橋梁。愛學生決不是指班主任對學生各種錯誤思想、行為的漠視和放縱，而是要更好地塑造人才。學生把班主任當作自己的母親和朋友，有什么困難第一時間先找到班主任。記得有一次，課間下課了，我正在辦公室批改作業，突然接到我班一個男孩子夏雨田的電話，他電話里說：“班主任，我現在在廁所，因為我拉肚子，帶來的紙不夠用，你能幫我去教室叫××同學幫我再拿點紙來嗎？”我想想，我作為一個女教師，他一個男孩子，遇到這類事情，也叫班主任幫忙，可見他多么信任我，我哪有不幫忙的道理呢？我便從自己的抽屜里拿了些紙叫同學送去了。每當想起這事時，我心里感到由衷地高興，覺得作為班主任是多么的偉大呀。

二、理解、信任和尊重學生

在一個班級體中，班主任既要愛“成績好、紀律好”的乖學生，更要多花時間去關愛“成績不好、紀律也不好”的“弱勢群體”，引導他們樹立信心，而不能自暴自棄。“幼吾幼及人之幼”，常懷感恩之心去教導他們，很多時候，對他們的一個微笑、一次贊揚、一回交談也許都會觸動他們掩藏在內心深處的久違情感，進而影響他們的一生。有一次，班上的一位同學的教材丟失了，他平時很內向，我也經常試著和他交流。可能是害怕受到批評，上課時他極度緊張。我過去問清楚了原委后，叫他暫時和同桌一起看書，下課后我把他叫到辦公室，沒有批評他，而是將自己往屆的教材送給了他。臨走時他給我深深地鞠了一躬。我當時很感動，也感到自己很幸福——當自己的努力換來學生的尊重和認可時，那種幸福感不可名狀。

要理解、信任特殊生，尊重他們。在生活中，每一個人都需要得到別人的尊重與信任。而特殊生往往具有自卑、自暴自棄的心理，他們常缺乏集體榮譽感，對一切事物抱著無所謂的態度。然而，他們又最渴望班主任能夠正確了解和評價自已，具有一種改變自我的強烈愿望。對這些學生，必須點燃他們自尊的火種，并從多方面關心、幫助他們，給他們以更多的贊許、表揚、鼓勵，給他們以信任和委托。

三、知識豐富，與學生有共同愛好

今天，我們班主任面臨的也不再是“個人尊嚴”下的綿羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的一代。那么，他們究竟喜歡什么樣的班主任呢？他們喜歡的是時刻想著學生，尊重學生，了解學生需要，注意與學生交流感情的班主任。我教的班里學生對足球的喜愛、對世界足球明星的崇拜、狂熱，到了無以復加的地步。他們身上穿著球星的衣服，書本封面上貼著球星的照片，愛足球的風氣風靡了整個班級，連個別不關心足球的女同學，也在旁邊當起了忠實的聽眾，聽早上的晨間新聞。我一來到教室，就聽見幾個球迷慷慨陳詞地說：我們中國隊不行。有幾個球迷認為，中國隊只是暫時不行，以后會在足球上領先的。于是雙方各抒己見，爭論不休。

看到這一幕幕，我被孩子純真的熱情深深地打動了，不忍心斥責，必須設法引導，必須走進他們的世界。俗話說得好：知己知彼，百戰百勝。于是，我開始學習足球知識，了解一些比賽規則，搞清足球的強國、世界著名的球星，堅持看足球比賽。有空，就參與他們一起“侃足球”，還發表自己的一些見解。這樣跟學生套“近乎”，再曉之以理，動之以情。于是師生的心貼得更近了，學生既把我當成母親，又把我當成可信的朋友。

四、以身示教，身教勝于言教

“學高為師，德高為范”，這是每一個班主任都應該銘記在心的準則。它表明，一個優秀的班主任不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，使自己所教的學生，不僅在學業上有所收獲，更要學會如何做人。在教學工作中，我始終堅持“以美好的人格魅力去感染學生，以立志成才去激勵學生，以共同的成功去引學生”的原則。做到榜樣動人、態度暖人、智慧引人，建立起平等、和諧的師生關系。我注重把“愛心與微笑，與你一路同行”理念融入課堂和班級管理之中，把愛的陽光灑向教室的每一個角落，平等對待和關愛每一個學生，真正把愛心教育送到學生的心坎上。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：班主任應有愛心、寬容心和使命感，有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽”。班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。

（責任編輯：譚有進）