培養尖子 帶動全體

隨著教育改革的不斷深入，我市的初中生畢業升學考試也出現了新的特點，尤其是中考的“兩考合一”，促使我們科任教師既肩負著為高一級學校輸送優秀生源的重擔，又履行著為當地經濟建設培養合格勞動者的義務。這也要求我們教師在面向全體學生的前提下，既要抓好學科尖子生的教學，又要顧及學困生的保底教學。特別是畢業班的老師，要多角度多方位地給予學生更多的愛心與學習方法的指導，調動他們的積極性，縮小學困生與尖子生的差距，全面提高我校的教學質量。

對于這一方面工作，我校目前主要的做法如下：

一、實施分層教學，使優劣各得其所

在教學工作中，我們盡力做到花費80%的精力努力提高、幫助占20%左右的“兩頭”學生。正因為如此，我們采取“提優補差促中間”的方針，集體教學的柜架是實施分組分層教學、分類推進的策略。在教學目標上，要致力于促使全體學生都能得到最大限度的發展，使學生主動參與學習過程。在教學效果上，要力求讓各層次的學生都能獲得成功的體驗。具體的做法為：

（1）根據學生的實際情況，教學內容進行分層次備課；（2）復習課授課為基礎題、加深題、拓展題三類講解；（3）作業設置不同層次，避免一刀切。對于優等生，在知識的加深、知識面的拓寬和綜合運用、分析應變能力的培養上多下工夫。對學困生則采取低起點、小步走、重基礎、多幫助、勤表揚的措施，同時鼓勵中等生奮發向上，確保上中下學生主體地位的實現，強化學生課堂學習的積極性，從而獲取最大限度的進步，使各類學生都能有收獲，都能獲得成功。

二、分工協作，資源共享

為了提高備課質量和工作效率，教師要分工協作，共享資源。一般的做法是：每一單元、每一個知識點的備課任務都具體分配給每一位教師，統一討論，統一修改，形成統一的教案。同時，每位教師要針對本班的情況進行個體化設計。集思廣益，各顯神通，努力提高備課質量和工作效率，減少無效勞動。

三、加強尖子的培養

首先，在學期初，我校會根據學生課堂、作業等多方面的觀察、談話，確定培養對象。其次，在開學的第一周，我校教務處就列出尖子生的培養對象，并建立尖子生檔案。第三，科任教師也根據學校定出的目標，結合自己所任科目的具體情況，也相應定出該科的尖子生培養對象，有目標、有步驟地去培養這些對象。第四，每次模擬測試后，相關班主任、科任教師要及時分析尖子生成績情況，并將情況反饋給備考領導小組，尖子生班主任每月至少一次進行家訪活動，對尖子生進行全面跟蹤，確保我校尖子生培養目標的完成。

四、處理好培養尖子生和提高后進生的關系

在教學過程中，對于尖子生，要把更多的時間留給學生，讓他們自主支配，自補弱項。這樣有利于尖子生提高能力。學生的能力不是靠老師講出來的，也不是教出來的。

教師在課堂教學中要突出學生的主體地位，以學生的學會學習為標志，設計多種學習活動，調動學生的腦、手、口，讓他們積極投入到學習中，注重精講點撥。教學過程中教師精心設計問題，在共同的基礎上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他當先生說一說、講一講，鍛煉他們的思維。比如我校歷年中考狀元，他們在學習上特別善于總結學習方法。于是，在平時課堂上，科任教師們都喜歡讓這些學生向班里同學講一講某一道題的解題方法。老師也適時地給予表揚，讓班里的同學向他學習，漸漸地班里的其他同學在學習中也都掌握一定的技巧，思維能力也隨之提高，最后在中考中獲取了很優異的成績。

由于尖子生大多是在課堂上最活躍的分子，他們思維敏捷，見解獨到，大膽發言，善于表現，故常受到別的同學嘲笑，甚至是諷刺。就拿我校原初92班的學生趙霞來說吧，語文課上她經常大膽地發表自己的見解，不管是對還是錯，故每當如此，便招來了許多同學的嘲笑聲。科任教師及班主任發現這一現象后都分別找她談心，使她消除消極對待的心態，繼續和班里的同學相互切磋，不斷提升學習成績。最后，在中考語文科中拿了好成績。

而對于后進生，最主要是激發他們的自信心。輔導他們要有耐心，對他們更要富有愛心和同情心。后進生更需要老師的關心、老師的尊重，他們往往下了工夫，見不到成效，看不到希望，精神脆弱，老師講課稍不注意就會刺傷他們，使他們的積極性受挫。因此，他們更需要老師扶著走。把后進生積極性調動起來，班級才能真正成為一個團結和諧的整體。否則，兩極分化，后進生產生放棄念頭，班級學習氣氛不和諧，整個班級士氣降低，也會影響尖子生的發展。

差生之所以成為差生，一個最重要的原因是他們缺乏自信心。就拿原初116班的趙亮來說吧，他的理科非常好，可是文科都一塌糊涂，特別是語文科，每次寫作文總是喊著“我不會寫”，對語文科都失去了信心。語文老師鼓勵他：能寫一句是一句，你心里怎么想你就怎么寫。他也會笑咪咪地說：“行，我試試吧。”每次他取得一點小小的進步，哪怕他的考試成績僅提高一分，該老師也會在班里表揚他。而每當如此，他總是不好意思地笑了。這更加調動了他的積極性，課堂上再也不萎靡不振，也不再逃課進網吧了。最后，中考他的語文科取得了B加等級的好成績，并順利地升入了高一級學校。

事實告訴我們，不能忽略任何一位學生，在培養尖子的同時也要面向全體。這樣才能整體地提高學生的綜合素質，也才能有希望取得更好的成績。

五、講究復習課的教學策略

首先，認真研究考綱和中考試題，科學地制訂備考計劃，提高復習的針對性。

畢業班的老師在開學伊始就應認真研究考綱，分析中考命題特點，分析學生的實際情況。然后，科學地制訂復習備考的目標和計劃，這樣在教學中才能引導學生有的放矢，避免復習計劃的盲目性。

其次，夯實基礎，整體落實（這一步分三個復習目標去實現）。

第一個復習目標是夯實基礎。關鍵是落實，學法要以課本為本，使學生對教材中的基本知識有一個清晰的認識。這一目標是面向全體學生的，所以在教學上要堅持基礎性、系統性、全面性、全體性，層次性的原則，要求學生看書與練習相結合，練習以中檔題為主。這一目標是讓學困生學有所收獲。

第二個復習目標是提升能力。形式主要是專題訓練，目的是讓學生把握解題方法與技巧，培養分析問題和解決問題的能力。所選擇的練習題，力求做到能力訓練步步提高，專題訓練層層落實，綜合訓練融會貫通。這一目標是讓中間生學得好。

第三個復習目標是強化能力。重點是進一步提高解題方法與技巧，培養分析和解決綜合、復雜問題的能力，進一步提高思維能力，最后查缺補漏。這一目標是讓尖子生學得巧。

總之，為了使教學既能面向全體學生，又能培養好尖子生，我們將不斷去探索、去努力，爭取讓我們的教學質量更上一個新臺階，取得更優異的成績。

（責任編輯：譚有進）