淺談班主任工作成功的要素

班級管理是學校最基層的管理，而班主任則是班級管理的實施者，是全班同學的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是班級各科任課教師和學生集體組織聯系的紐帶，是溝通學校、家庭及社會教育的橋梁。多年的班主任工作經歷，使我深深地體會到，要做好班主任工作，教師必須具備以下幾個方面的素質。

一、豐富的知識儲備，精湛的教學藝術

一個稱職的班主任，首先是一位優秀的教師，教學中要贏得學生的支持和尊敬，只有不斷地充實自己，儲備廣博的知識。知識儲備的博大精深才能使學生由衷地敬佩教師。同時，高超精湛的教學藝術必然深深地吸引學生，使之對學科產生濃厚的興趣。教學之余，我潛心鉆研本學科的專業知識，不斷充實自己，努力探索教學方法，不斷改進教學方法。除此之外，還廣泛學習各方面的知識，尤其是那些在新時代產生的學生特別感興趣的領域。

二、良好的師德修養，無私的奉獻精神

能力差不能當好教師，師德差更不能當好教師，師德和師能并重才能當好教師。工作中我時時處處嚴格要求自己：思想上廉潔，對待學生、家長客觀公正，不偏不倚，打消私心雜念；教學上兢兢業業的，一絲不茍；語言上文明和諧，從不傷害學生的自尊心和極積性；儀表上整潔得體，從不敞著衣扣上課；舉止上精神干練，從不拖泥帶水，無精打采。在學生面前注意自己的形象，從不亂扔粉筆頭、煙頭，發現教室地面的雜物隨手揀拾，工具亂放便隨手整理，勞動中帶領學生一起干，甚至親自動手修理用具。教師的這些行為對學生的影響感染，遠遠勝過空洞的說教。

師生感情的建立，基于教師對學生真摯無私的關愛。愛是打開學生情感大門的鑰匙，沒有奉獻就沒有回報。平時，我總是細心收集每個學生各方面反饋回來的信息，然后在學習上、生活上、思想上給予最大的支持和幫助。

三、寬厚的嚴父胸懷，真誠的慈母之愛

其實，不論多后進的學生，身上都存留著無邪的童真，多數時候他們的錯誤中總會折射出某些方面的優點。作為班主任，教師應該對學生嚴格要求，但也要一分為二地對待學生的缺點和錯誤，不能因為一個人有缺點和錯誤，就徹底否定一個人，更不能因為一個學生學習差就否定他的一生。“人非圣賢，孰能無過？”特別是后進生，身上存在這樣那樣的毛病是很正常的，老師要給他們創造條件，提供機會，施以幫助，讓他們改正提高。用一個“愛”字對待他們，嚴慈相濟，做他們的良師益友，決不能歧視他們，而是給予更多的關愛與呵護，引導、幫助他們健康成長。出現問題千萬不能沖動，說過頭話，做過頭事，而要冷靜地調查，客觀地分析，正確地處理。一句話，老師要能包容學生的缺點和錯誤。

母親的偉大就在于無論她的孩子多么丑陋，她總是深深地愛著自己的孩子。一個關愛學生的班主任，心目中的每位學生都是可愛的，都有多方面的優點，他們的差異只是性格上、能力上和習慣上，他們的本質都是好的。愛學生就是不但要尊重學生，還要理解學生，寬容學生。用愛的和弦，一定能奏出美的樂章，愛心溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中起著不可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，老師一句關切的話語、一個親切的手勢往往都會給學生帶來無限溫暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。

四、民主的管理理念，和諧的管理藝術

由于歷史的原因，班主任在學生面前往往有絕對的權威，而時代要求我們必須采取民主的管理，在學校、班級的各種規章制度約束前提下的民主管理。我們要蹲下來和學生保持一樣的高度，平等民主地對待學生，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重學生、理解學生。只有在這樣的前提下，教師才能積極主動地用更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生，為學生提供最合適的教育。每次接手新的班級時，我都要問學生我們班共有多少人，學生往往會忘記加上班主任，我就說：“我不僅是大家的老師，也想做大家的朋友，別忘記加上我，我也是我們班級的一分子。當大家在學習、生活以及成長過程中遇到煩惱時，我希望自己能幫得上大家。”這樣一開始就和學生拉近了情感距離。學生的集體智慧是無窮的，力量是強大的。如果每件事都能問問學生，“你們說怎么辦”，學生的積極性當然會很高，因為他們得到了重視。他們當然也就會積極建言獻策，智慧的火花也就會不斷迸發，一套學生樂于接受、行之有效的班級管理制度隨之產生。然后，大膽放手讓學生自我管理，效果十分顯著。這樣既鍛煉了學生的能力，體現了他們自身的價值，又提高了積極性，有一石三鳥之效。

管理藝術要講究科學、和諧，我在班級管理中總結出一種“幽默”管理法，力求做到“人盡其才”——自習愛說話的就讓他在演講中展示才華，喜歡搞笑的要求他表演小品，愛亂扔垃圾的讓他檢查衛生，喜歡亂畫的讓他布置黑板，愛鬧別扭的讓他去處理別人的矛盾，不尊重老師的讓他當一回老師，喜歡小偷小摸的讓他當一回偵探，愛搞破壞的讓他當一回保安。這樣，學生大都能重新認識自我，逐步找回自尊，進而自重自律，把克服缺點作為發揮優點的基礎，形成健全的人格。

（責任編輯：譚有進）