中學生人際交往能力探究

人際交往是人與人之間的一種互動，是人們獲取知識、信息的一種重要途徑和方式。從動態(tài)上講，人際交往是指人與人之間一切直接或間接的相互作用；從靜態(tài)上講，是指人與人之間通過動態(tài)的相互作用形成的情感聯系。馬克思主義哲學認為，社會性是人的本質屬性，人是社會的產物，生產和生活都具有社會性，因而人際交往是人們生存與發(fā)展的必要條件，任何人的生存與發(fā)展都要與他人打交道，都要與他人進行或多或少的交往。改革開放以來，中國社會開放程度日益加深，人們的生產、生活的社會化程度更高，個人與社會的聯系更加密切，一個人想在社會上立足，想要取得成功，必須要與他人打交道，建立密切的人際關系，否則所從事的工作不可能取得成功。美國的史丹福研究中心經過長期的研究，得出一個著名的結論：你賺的錢12.5%來自于你的知識，87.5%來自于你的人際關系。可見人際關系對一個人的事業(yè)成敗有著重大而直接影響。因而研究中學生的交往現狀，發(fā)現中學生交往中存在的問題，探討中學生交往中存在的問題的解決措施，有著重要而現實的意義。

一、中學生人際交往的狀況

中學生隨著年齡的增長，身心逐漸發(fā)育成長，自主意識不斷增強，知識的不斷增長，眼界的不斷拓寬，社會生活范圍逐步擴大，中學生進行人際交往的心理需要不斷增強。在現實生活中，中學生在人際交往方面，往往與同齡人有著較高的交往熱情，而且絕大多數交往動機比較健康，但同時還存在著一些糊涂思想（如哥們義氣之類）和不健康的交往現象。在與家長的交往上，一部分能夠與家長交流和溝通，但也有相當一部分中學生與家長不能順利溝通和交流，存在一些交往障礙；與老師的交往上，往往只是聽老師的說教，往往因為對老師有些害怕不敢或不愿意把自己心里的想法與老師交流，導致交流只是單方面的，沒有實現健康的人際交往。與社會交往方面，我國的中學生因為升學壓力比較大，父母管束也比較嚴，基本上是學校、家里兩點一線，而寄宿制的學校基本上是封閉式管理，學生們基本上是教室、食堂、宿舍三點一線，與社會的交往極少，導致一些學生根本不會與社會中的人交往，出到社會后一時難以適應。總的來說，我國中學生交往的總體狀況是健康的，但也存在不少的問題。

據筆者在所在學校進行調研顯示，對高二年級的三個文科班和三個理科班共368名學生進行問卷調查，發(fā)現有25.69%的學生認為自己的人際關系存在一定的問題，有8.76%的學生認為自己在人際交往方面遇到了較大的困難。這一比例還是比較高的，凸顯了中學生人際關系總體健康，但還是存在一定的問題的狀況，需要引導中學生樹立正確的人際交往觀，提高人際交往能力，解決人際交往方面遇到的問題。要解決中學生在人際交往方面存在的問題，必須先探究影響中學生人際交往的因素。

二、中學生人際交往的影響因素

1.學校環(huán)境對中學生交往的影響

雖然現在我國已經在進行新課改，全面實施素質教育，這為中學生進行健康的人際交往，提高人際交往能力提供了有利條件。但是現在素質教育的評價機制尚未健全，應試教育的評價機制在學校、社會仍有很大的影響。因而，不少學校在中考、高考的指揮棒下，仍采用應試教育的教學方法，致使中學生的學業(yè)負擔較重，參加各類實踐活動的時間較少，缺少正常人際交往的平臺和機會。并且，一些中學生由于學習成績落后，從而屢屢產生挫折和失敗感，導致部分學生極度自卑，從此封閉自身的內心世界，不愿意與人交往，不能適應學校和社會環(huán)境，有甚至些開始出現不良的行為習慣。

2．家庭因素的影響

家長是學生的第一任老師，家庭環(huán)境對中學生正常交往能力的形成是有著極其重要的影響的。一些家長對孩子交往能力不重視，或因為自身的文化素質和修養(yǎng)不夠，往往只是注重孩子的物質生活資料的給予和滿足，而不重視孩子的精神需求，平時很少與孩子進行交流，或者有交流，其交流的方式也比較簡單或粗暴，孩子一犯錯誤就非打即罵，這也在一定程度上使孩子封閉內心世界，不愿意與家長交流，影響了中學生正常交往能力的形成。還有些父母望子成龍心切，對孩子逼得比較緊，使孩子處在繁重的課業(yè)中，無時間及機會與人交往。另外，我國實行計劃生育政策，城鎮(zhèn)中獨生子女增多，在家庭內部也減少了與同齡人交流的機會，這對孩子的交往能力的形成也造成一定的影響。

3.社會大環(huán)境的影響

自改革開放以來，特別是實行社會主義市場經濟以來，我國的社會人際關系也在悄然地發(fā)生變化，其中一個重要表現就是情感的逐漸淡化。人與人的關系利益化的現象日益增多，原來和睦互助的鄰里關系少了，現在人們一回到家就緊閉鐵門，有些居住在同一層樓的鄰居，居住了幾年都還相互不認識，甚至出現對門的鄰居被盜了，還以為是請了搬家公司來搬家。還有，社會上某些人所信奉的“金錢至上”、“走后門”等不良風氣也影響著中學生的交往觀念，導致一些學生之間的交往也帶上了較強的功利色彩。

4．互聯網發(fā)展帶來的影響

互聯網的產生及迅速發(fā)展，使得信息的傳播更為快捷方便，極大地方便了人們的生產和生活。但是互聯網也具有兩面性，現在網絡上傳播的一些不良思想也影響著中學生。一些中學生受此影響，人際觀出現了偏差，在錯誤人際觀的指導下，出現一些不良的交往行為。還有一些中學生受網絡游戲的影響，上網成癮，生活在網絡的虛擬世界里，而現實世界里的人際關系的交往受到很大影響，部分中學生沉迷網絡，甚至出現了排斥現實世界的人際交往的情況，極大地影響了中學生的身心健康發(fā)展。

三、提高中學生人際交往能力的措施

1.學校方面必須加強教育和引導，為提高中學生交往能力創(chuàng)造良好的校園環(huán)境

全面實施素質教育，把素質教育落到實處，培養(yǎng)身心全面健康發(fā)展的中學生，為培養(yǎng)中學生的人際交往能力奠定堅定的基礎。同時，學校可以通過如國旗下的講話、主題班會、板報、校園文化長廊等溝通方式，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境，對學生的正常健康交往進行潛移默化的引導。可以通過加強對老師特別是班主任的培訓，提高教師引導學生正常健康交往的能力，做一位學者型老師。設立專職的心理輔導老師，對一些交往能力不足、交際方面有一定的心理障礙的同學進行專業(yè)的輔導。

2.家庭要建立和諧的家庭關系，為中學生健康成長營造良好的家庭環(huán)境

家長自身要樹立正確的人際交往觀，要有意識地指導孩子在家庭中處理好人際關系，如教育小孩尊敬父母及長輩，學會表達自己的意見，學會關心和尊重他人。在孩子遇到問題時，父母要及時發(fā)現，耐心找原因、及時引導、進行鼓勵，教他們克服困難、戰(zhàn)勝煩惱和樹立信心的方法，讓孩子體會到家庭的溫暖和愛，構建和諧的家庭關系。一個在家庭中能與家人正常交往和交流的人，才具備與社會上的其他人進行正確交流、交往的能力。

3.社會要加強管理和監(jiān)督，引導社會輿論，為中學生健康交往提供良好的社會環(huán)境

雖說內因是事物變化發(fā)展的根據，但社會環(huán)境對中學生的影響也是不言而喻的。國家相關部門要引導學校與社會逐步轉變教育價值評價機制，為全面素質教育的開展提供良好的外部環(huán)境，使學校及家長轉變教育理念，變應試教育為素質教育，從而有利于中學生的全面發(fā)展，當然也有利于中學生擁有更多的正常交往機會，提高交往能力。國家相關部門及相關從業(yè)單位要加強網絡監(jiān)管，清除不良網絡信息，為未成年人創(chuàng)造一個純凈的網絡環(huán)境。此外，要加強優(yōu)秀網站建設，用優(yōu)秀的思想占領中學生思想教育的陣地，為中學生的健康成長提供更多更好的精神食糧。

（責任編輯：譚有進）