農村留守兒童心理健康問題與教育對策

近年來，隨著我國社會經濟各項事業的快速發展，大量農民從農村流向城市，他們的子女普遍留在農村，成了留守兒童。這些留守兒童普遍由老人照顧，而老人年邁力衰，在教育小孩上多是力不從心，加之父母無法顧及，容易導致小孩的心理健康出問題。

一、農村留守兒童心理健康問題現狀

農村留守兒童的心理健康問題，在我國廣大農村中普遍存在，主要表現在三方面：

1.學習興趣不高，存在厭學現象

調查發現，農村留守兒童普遍存在厭學現象。他們對學習的認識不夠，學習興趣不高，成績比其他孩子差。筆者對一所鄉村中學初一年級學生進行調查和分析，結果顯示60%以上的學生屬農村留守兒童，85%以上的農村留守兒童不愛學習，恐懼上課。

2.個人性格畸形，行為比較極端

大部分農村留守兒童性格孤僻，不善與他人交流，易生自卑、內向心理，情感淡漠，安全感差，遇事不能冷靜，常表現出焦慮、憂郁、偏執等行為，經常失控，性格向畸形化發展。調查發現，35%的農村留守兒童認為父母不在身邊，而其他的孩子有父母在身邊，很不公平，于是抵觸其他孩子，甚至為一些小事爭吵、糾纏、打架。

3.道德素質較差，缺乏正確引導

農村留守兒童缺乏父母的正確引導和教育，道德素質較差。大部分的農村留守兒童對父母存在誤解，認為父母不要自己了，對父母產生怨恨，與父母的感情疏遠，沒有親情感，對其他的親人也不在乎，沒有敬老愛老意識。調查顯示，農民工中有45%一年不回一次家，25%一年回一到兩次家，26%只在重要節假日回家，僅有4%經常回家。這些父母一回到家，對子女不是進行教育，而是以錢和溺愛來彌補子女，忽視了道德行為引導。

二、農村留守兒童心理健康問題成因

農村留守兒童心理健康問題，越來越令人揪心。那么，這些問題的成因是什么呢？調查發現，主要體現在三方面。一是在家庭方面，親情教育力度不夠。留守兒童處在情感和性格的成型期，正需要父母的親情教育來輔導，而大量的農民從農村流向了城市，他們與子女的互動、溝通劇減，致使子女心理上的問題無法得到至親的開導，家庭監護力度相對薄弱，隔代人監護顯得有心無力。二是在學校方面，教育資源不夠均衡。從我國教育工作實際來看，在對農村留守兒童的教育方面還是呈現出教育資源不均衡的態勢。三是在社會方面，沒有形成有利環境。調查表明，留守兒童中去過黑網吧、電子游戲廳等場所的超過50%，在這50%的留守兒童中有28%的人有過打架、辱罵他人等行為。總的來說，如今的農村環境，并不利于留守兒童的心理健康發展。

三、解決農村留守兒童心理健康問題的措施

本人認為，可以從以下幾個方面來有效解決農村留守兒童心理健康問題：

1.家庭多親情，給孩子多一點溫馨

家庭是幸福的港灣。父母加強與家里的老人或者其他照看孩子的親人聯系，在共同商討促進孩子健康成長的方式方法的基礎上，多通過書信、電話等方式，定期與孩子進行感情的溝通，以便能夠及時了解孩子心理發展情況，及時發現問題和幫助孩子糾正心理發展方向。

2.學校多關愛，給孩子多一點溫暖

學校應該強化認識，高度重視農村留守兒童教育問題，切實針對留守兒童的特點和成長需求，制定可行的教育方案。教師密切留意留守兒童的心理變化情況，多與家長聯系，共同探討關愛留守兒童的方法，使他們同時感受到來自教師、父母的關心和愛護。

3.政府重落實，給孩子多一點保障

各級政府部門要采取各種有效的措施，不斷加大力度宣傳《義務教育法》《未成年人保護法》《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等有關法律法規，強化農民群眾的認識。同時，認真落實未成年人教育的有關政策，創新社會管理，推進戶籍改革工作，加快縮小城鄉差距，切實保障農民工子女在城市享受到同等的教育，促進教育公平。

4.社會共努力，給孩子多一點支持

促進農村留守兒童心理健康發展，是社會各界共同的責任，需要社會各界獻策出力，支持農村留守兒童教育工作，為留守兒童和父母交流、溝通，提供必要的便利。比如，通訊部門與工廠合作，開設便民服務崗，在城里農民工較集中處設置親情電話，免費向農民工提供通訊服務，方便他們與子女聯系和溝通；教育部門與鄉鎮政府、村委會、留守兒童家庭等協調，共同探討維護留守兒童人身安全的有效措施，消除留守兒童的不安全感；政府部門通過健全教育保障機制，大力貫徹落實有關法律法規，叫停黑網吧、非法電子游戲廳，使農村留守兒童感受到更多來自社會各界的關注和支持，并能夠在一個他們感到安全的社會環境中健康、快樂成長。

綜上所述，我們只有從家庭、學校、社會三方面著手，才能有效地解決留守兒童的心理健康問題。

（責任編輯：譚有進）