當(dāng)前初中生心理健康現(xiàn)狀分析及對(duì)策探究

近年來(lái)，發(fā)生在初中生群體中的極端事件不斷見(jiàn)諸報(bào)端，初中生的心理健康狀況引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。初中生處在生理快速發(fā)育階段，但心理成熟度相對(duì)較慢，這一階段是學(xué)生由兒童向青少年成長(zhǎng)的過(guò)渡時(shí)期，因而特別容易出現(xiàn)心理問(wèn)題和心理障礙。掌握初中生心理健康特點(diǎn)并采取積極有效的對(duì)策，對(duì)初中生的健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。

一、當(dāng)前初中生群體的主要心理問(wèn)題分析

1.學(xué)習(xí)壓力過(guò)大

進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)的壓力相比小學(xué)增加很多，學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)比以前更加激烈。因此，而很多初中生的心理一直處于一種緊張、焦慮的狀態(tài)，總是擔(dān)心成績(jī)不好、分?jǐn)?shù)不高，怕被老師批評(píng)、受到父母的冷落和同學(xué)的看不起，這樣心理漸漸地失去了平衡。如果某次重要考試真的失敗了，他們立刻就會(huì)垂頭喪氣，信心頓失。這種因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致的心理問(wèn)題在畢業(yè)班表現(xiàn)得最為明顯。

2.人際交往障礙

中學(xué)時(shí)期是人生的春季，是人生中最美好的時(shí)期之一。初中生群體渴望理解、溝通與交流，他們喜歡與同學(xué)、朋友交往，用良好的人際交往豐富個(gè)人的生活。但當(dāng)前的初中生絕大多數(shù)出生在獨(dú)生子女家庭，父母對(duì)他們都是嬌生慣養(yǎng)、有求必應(yīng)，養(yǎng)成了一切以自我為中心的習(xí)慣，集體觀念淡薄，缺少合作意識(shí)，不懂感恩，不會(huì)分享，不知道如何處理與老師、父母和同學(xué)的矛盾、關(guān)系，因而覺(jué)得孤獨(dú)、壓抑，沒(méi)有人理解他們。

3.個(gè)人心理問(wèn)題

獨(dú)生子女家庭的父母對(duì)孩子期望值過(guò)高，造成了他們對(duì)初中生缺點(diǎn)的批評(píng)和優(yōu)點(diǎn)的忽視。這樣，初中生群體就會(huì)懷疑自己的能力，造成自信心喪失，一蹶不振。同時(shí)初中生生理已趨成熟，他們渴望獨(dú)立地以成人的姿態(tài)面對(duì)周圍的一切，對(duì)老師、父母過(guò)多的干涉難以接受，造成彼此之間的隔閡與代溝。

5.青春期性困惑

隨著生活水平的提高，初中生的生理發(fā)育相比以前更早，他們的性機(jī)能逐漸成熟，也有了朦朧的性意識(shí)，產(chǎn)生了渴求異性的正常心理和追求異性的沖動(dòng)。但初中生畢竟在生理與心理方面都還不成熟，他們不知道怎樣去緩解自己對(duì)異性的沖動(dòng)，也不會(huì)正確地處理與異性的關(guān)系，因而就會(huì)產(chǎn)生早戀等青春期的性困惑問(wèn)題。

二、當(dāng)前初中生群體主要心理問(wèn)題對(duì)策探究

1.引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀

初中生開(kāi)始走向成熟，對(duì)很多問(wèn)題都感興趣，也經(jīng)常會(huì)通過(guò)各種途徑去求教。但他們畢竟還不夠成熟，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不夠全面，容易偏激，引起不必要的消極情緒和心理沖突。教師要幫助他們堅(jiān)持唯物主義的思想，樹(shù)立正確的人生觀，這是教師義不容辭的責(zé)任。

2.用成功體驗(yàn)激活學(xué)生自信心

課堂是教育的主陣地，每一個(gè)教師都要重視每一節(jié)課的設(shè)計(jì)，每一次考試都要認(rèn)真組織，根據(jù)所教學(xué)生的不同層次和能力設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。這樣，不管成績(jī)好壞的學(xué)生都能在一定程度上體驗(yàn)成功的感覺(jué)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.將心理健康教育貫穿全過(guò)程

開(kāi)展必要的心理健康教育對(duì)解決初中生的心理問(wèn)題是有幫助的，學(xué)校要將心理健康教育當(dāng)作一項(xiàng)重要措施認(rèn)真落實(shí)。所有教師一定要都參與進(jìn)來(lái)，形成一個(gè)齊抓共管的工作機(jī)制。理解學(xué)生，構(gòu)建一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。對(duì)初中生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種心理困惑，要及時(shí)地給予科學(xué)的心理疏導(dǎo)，讓他們?cè)缛兆叱鲂睦黻幱埃瑤椭麄兊男睦斫】蛋l(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。

4.優(yōu)化家庭教育環(huán)境

定期開(kāi)辦一些心理健康教育專題講座，構(gòu)建學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通平臺(tái)，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。父母是孩子的第一任老師，學(xué)生的思想具有很強(qiáng)的可塑性，而家庭教育給予未成年人的影響又是無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在的。只有家長(zhǎng)、學(xué)校兩方面共同努力，相互配合，才能給未成年人的健康成長(zhǎng)架起一座溝通交流的橋梁。

5.開(kāi)展各種形式的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

集體活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使他們有一種集體榮譽(yù)感、自豪感和充實(shí)感，避免長(zhǎng)期的、單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，消除學(xué)生焦慮、煩躁、極度緊張等不良心理。如組織運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽、春游等，增強(qiáng)班集體的凝聚力，使同學(xué)間建立起親密友好的人際關(guān)系。

總之，初中時(shí)期是學(xué)生的心理從不成熟走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，優(yōu)良的心理素質(zhì)是幫助初中生養(yǎng)成優(yōu)良品德的前提，也是他們學(xué)習(xí)文化知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，更是初中生將來(lái)健康地走向社會(huì)、融入社會(huì)的保障。教育界應(yīng)該充分重視當(dāng)前在初中生群體中出現(xiàn)的這些心理障礙問(wèn)題，并采取積極有效的應(yīng)對(duì)措施，這樣才能對(duì)他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)。

（責(zé)任編輯：譚有進(jìn)）