淺議高中音樂欣賞教學中應注意的幾個問題

高中音樂課程雖然是基礎教育的組成部分，但由于高考給學生和教師帶來的壓力，使得高中音樂教學逐漸被邊緣化，在目標導向上出現偏差，在教學模式上變得簡單化。應該說，這種現象在西部貧困地區學校尤為嚴重。盡管近年來隨著教師隊伍素質的不斷提高和廣大學生家長對培育學生特長的重視，包括音樂在內各類學科均得到了極大的發展與改進，但仍然存在著許多與促進學生全面發展不相適應的問題。筆者認為應從以下幾個方面改進。

一、培養音樂興趣，提高課堂質量

興趣是最好的老師，它能使學生在課堂上注意力集中，情緒高漲，主動感受音樂，積極思考和回答問題。實踐證明，課堂質量的提高不在于運用怎樣高明的教學方法，而關鍵在于學生是否有興趣。興趣本身是內在的，不容易掌控，但培養興趣是外在的，教師可以大有作為。有了興趣這個基礎，我們才可以更好地進行音樂欣賞，真正提高學生的音樂欣賞水平和藝術素質。

二、運用現代元素，引入時尚教學

在教學中可用流行音樂作為導入。流行音樂是一種大眾化的藝術，用淺顯的語言去表達深刻的內涵，大都具有強烈的時代氣息，曲調清新感人，易學易記，易流傳，能引起人們思想感情的交融和共鳴。在我看來，它將不可避免地進入課堂。高中學生中往往有許多同學偏愛流行音樂，而不喜歡課堂上的欣賞內容。學生往往能唱許多流行歌曲，卻說不出一首藝術歌曲或民歌曲目。雖然這對于我們傳授課堂知識存在一定困難，但是我們可以充分利用這一點，幫助欣賞作品。與其讓學生不假思索地“來者不拒”，不如把流行音樂引入課堂，把那些健康向上，適宜學生年齡特點、身心特點，并具有一定思想性和藝術性的作品介紹給學生，把優秀的作品與粗劣的作品進行比較，提高他們的認識，從而將學生引導到正確的軌道上來，提高審美和判別能力，形成正確的審美觀念。

三、注重情感培養，開展體驗教學

能否上好高中音樂欣賞課，情感培養是關鍵。故情感體驗教學就顯得尤為重要，情感的調動和培養則是教學中最好的選擇。如今高中學生在生理和心理上都趨于成熟，正走向獨立。他們的情緒、情感日益豐富，充滿活力，有重感情的特點。這是上好音樂欣賞課的關鍵，教師如果能抓住并運用各種方法和手段讓學生參與體驗，就會使音樂欣賞課更具生命力。那么，如何使學生在課堂中獲得更多情感體驗呢？

1.運用多種教學手段和方法獲得

從喜歡聽音樂，到用心用情去聆聽音樂，再到理解、評價、分析，使學生的欣賞層次逐步提高。把音樂、文學、繪畫有機結合，抒發和激蕩學生內心的情感。如當聽到柔和流暢的揚琴，能聯想到清澈的小溪；聽到婉轉悠揚的短笛，能聯想起清晨的山谷等。教師在普通高中音樂欣賞課上要盡可能多地運用一切教學手段，使學生獲得更多的情感體驗，這些情感體驗會影響學生的一生，并且延伸至學生今后生命體驗的全過程。

2.通過音樂要素來進行情感的體驗

音樂藝術自身就應是美的化身，在音樂欣賞教學中，讓學生做一些節奏練習，體會音樂的變化。節奏是音樂的骨骼，是聲音在時間上的組織。節奏的變化使情緒產生很大的差異，節奏緩慢時心情平和或沉重或壓抑，節奏鮮明時則一般情緒高漲、激動。如非洲的音樂，節奏快速、復雜多變，象征了非洲部落成員的共同感情和意志。講解調式時，特別是中國民族調式和大小調式時，可讓學生用調式內的幾個骨干音創作一段旋律，雖然許多同學不識譜，談不上真正的創作，但他們很想聽聽自己“胡亂”的組合會是什么效果。這既調動了學生的積極性，滿足了他們的好奇心，也在無意中培養了他們的創新精神。

四、創設環境氛圍，培養自主能力

要讓學生在音樂欣賞課上主動參與、積極思維、敢于創新，就必須創設一種良好的課堂氛圍。在長期的應試教育下，學生注重思維的邏輯性，強調標準的單一，以致思維僵化、單板，缺乏創新。而音樂卻是一門生動活潑、極富創造力的藝術。音樂的律動性、過程性、穩定性與多義性的統一，感情力量與邏輯力量的熔結等特點，為欣賞者領會、感受、體驗、再創造留下了廣闊的馳騁空間。為此，課上要創造更多的機會給學生鍛煉，發展他們的個性。只要多鼓勵、多表揚，注意引導，學生會逐漸適應這樣的課堂氛圍，由要我說變成我要說，使音樂課堂成為培養學生創新能力的舞臺。

一堂好的欣賞課使用的方法，不可能是一個萬能的公式，它不一定適合所有的教學內容。因此，要及時總結每一次教學的得失，使之逐漸完善，不要把遺憾留給下一堂課。音樂作品風格多樣，色彩各異，音樂欣賞課也應該是形式多樣，獨具風格。上出藝術特色，讓音樂欣賞課成為培養學生創新能力，發展學生個性的主陣地。

（責任編輯：譚有進）