有的放矢 活化歷史課堂

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

在當(dāng)前新課改的大背景下，初中歷史教學(xué)雖有一些較為積極的改革，但還有教師在教學(xué)中只注重自己的教學(xué)進(jìn)度，不注重學(xué)生的吸收程度，只使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中存在的問題仍不可忽視。

1.重記憶輕理解

當(dāng)前我國初中的歷史教學(xué)多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即“重記憶輕理解，重灌輸輕主動(dòng)”。個(gè)別任課教師只是根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教授，按部就班，但是忽視了學(xué)生的接受能力。有些歷史教師甚至認(rèn)為，只要學(xué)生能背下來就會(huì)理解，這導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)著一大堆的課本，毫無樂趣可言。沒有興趣，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，不僅要求學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)的人才，更需要學(xué)校培養(yǎng)能夠自主思考自主學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)高的人才。因此，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不再適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，只有對(duì)其進(jìn)行改革，才能提高歷史教學(xué)的課堂效率。

2.成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)大部分教師來說，高的分?jǐn)?shù)代表著較高的教學(xué)質(zhì)量。正是這種想法，使得教師在教授課程中只重視學(xué)生的記憶情況，而忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解水平。在很多初中學(xué)校，教師只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，常常要求學(xué)生背誦某個(gè)歷史事件的意義及影響，這使很多學(xué)生對(duì)歷史課程產(chǎn)生恐懼的心理。提高課堂效率不僅僅是指提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，還需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這種具有綜合素質(zhì)的人才才是社會(huì)所需要的，才是符合當(dāng)代社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)的。

3.課堂互動(dòng)不足

初中歷史相對(duì)于其他社會(huì)學(xué)科來說，是需要不斷記憶的學(xué)科，這常常使學(xué)生感到枯燥無味。許多教師忽略了學(xué)生的學(xué)，把自己的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)加給學(xué)生，而沒有考慮學(xué)生真正的理解能力和掌握能力。很多初中教師在講授歷史課程的時(shí)候也只是靠一支粉筆、一本課本、一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

二、提高初中歷史教學(xué)效率的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

“興趣是最好的老師”，做好一件事情的前提就是對(duì)這件事情有足夠的興趣，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為歷史是一門枯燥的社會(huì)學(xué)科，因此，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣就首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史課程的興趣。

（1）運(yùn)用講故事方式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。有趣的故事不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激活學(xué)生的大腦細(xì)胞，調(diào)動(dòng)其思維的積極性。其實(shí)，歷史學(xué)科就是對(duì)一個(gè)個(gè)歷史故事進(jìn)行記載傳承，我們學(xué)習(xí)歷史的主要目的就是以史為鑒。通過講故事不僅可以達(dá)到以史為鑒的目的，還能激發(fā)學(xué)生的想象力。例如，在講授晚清半殖民地國家狀態(tài)的時(shí)候，教師就將帝國主義瓜分中國地域的圖片通過多媒體向?qū)W生展示出來，并對(duì)圖片進(jìn)行這樣的描述：“一只黑不溜秋的笨熊在東北和蒙古地區(qū)猖狂著，這就是沙俄帝國；而一只餓虎撲向了長(zhǎng)江流域，這只餓虎就代表著英國；一只想吃天鵝肉的癩蛤蟆跳向了珠江流域，它就是法國……”通過風(fēng)趣的語言表達(dá)，使學(xué)生立刻就對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)局印象深刻，能夠認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)中國的痛苦和帝國主義瓜分中國的狼子野心。

（2）采用插圖、電影進(jìn)行教學(xué)。歷史是一門綜合性很強(qiáng)的科學(xué)，不僅包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的內(nèi)容，還包括天文、地理等很多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，這就更加使得一些學(xué)生對(duì)歷史敬而遠(yuǎn)之。但是，如果采用插圖、電影等方式，把那些難以理解的詞匯、語言生動(dòng)地表現(xiàn)出來，不僅能活躍課堂氣氛，制造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使其能夠很容易理解相關(guān)的歷史知識(shí)。例如，在講授甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，先向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)的一些情況，使其對(duì)歷史發(fā)生的大背景有全面的掌握，進(jìn)而為學(xué)生播放《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》這部電影，把這一階段歷史的相關(guān)細(xì)節(jié)更加清晰地展現(xiàn)給學(xué)生。通過觀看電影提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以提高教學(xué)的效率。

（3）人物關(guān)聯(lián)教學(xué)法。所謂的人物關(guān)聯(lián)教學(xué)法就是利用與歷史知識(shí)相關(guān)聯(lián)的典型歷史人物進(jìn)行教學(xué)。歷史學(xué)科本身由于其內(nèi)容的龐雜性和時(shí)間的久遠(yuǎn)性很難讓學(xué)生掌握，特別是眾多的歷史時(shí)間和歷史人物，很容易被學(xué)生搞混。然而，典型歷史人物相關(guān)知識(shí)的使用可以在一定程度上幫助學(xué)生克服這些困難。初中正是學(xué)生容易產(chǎn)生偶像崇拜心理的年齡，如果引導(dǎo)學(xué)生以積極的歷史人物為學(xué)習(xí)榜樣，將會(huì)激起學(xué)生了解有關(guān)歷史人物及相關(guān)事件的興趣，在其關(guān)注此人物及相關(guān)事件的過程中，就是學(xué)生積累歷史知識(shí)的過程。例如，有的學(xué)生非常喜歡康熙皇帝，教師就可以為學(xué)生推薦一些關(guān)于康熙皇帝的書籍《清史事典》中的第四冊(cè)《康熙事典》，通過閱讀讓學(xué)生了解康熙皇帝的一生以及相關(guān)的重大事件，這不僅滿足了學(xué)生的興趣愛好，還使其在讀書的過程中獲得大量的歷史知識(shí)，促進(jìn)其歷史知識(shí)的積累。

2.更新教育理念，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)

為使學(xué)生在整節(jié)課中處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，不僅要求教師具備精湛的專業(yè)素養(yǎng)和過硬的教學(xué)基本功底，而且要求教師轉(zhuǎn)變以教師為中心的教育理念。

（1）以學(xué)生為中心的“學(xué)”的理念。傳統(tǒng)的教學(xué)理念是以教師“教”為重點(diǎn)以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為目的的課堂教學(xué)。而新的教學(xué)理念應(yīng)該是以學(xué)生為中心的教育過程，以及以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)。這樣使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為課堂的主要參與主體的教學(xué)理念是提高課堂教學(xué)效率的最主要的基礎(chǔ)。例如《文化大革命的十年》這一講，教師在前一節(jié)課留下作業(yè)，讓學(xué)生回家自己去搜集一些“文革”時(shí)候發(fā)生的事情，可以問自己的爺爺奶奶，或上網(wǎng)查找等，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能提高課堂教學(xué)的效率。

（2）提高學(xué)生的課堂參與度。提高學(xué)生的參與度是提高課堂效率的最有效辦法之一，其參與形式可以有很多種。例如，演課堂歷史劇的模式，使學(xué)生通過參與演出的方式，了解歷史，學(xué)習(xí)歷史；還可以使用課堂辯論的模式或是學(xué)生講課模式。例如，在講授《科學(xué)技術(shù)的成就》這一課時(shí)，根據(jù)其內(nèi)容繁多但容易理解的特點(diǎn)，教師就可以采用學(xué)生主講的方式進(jìn)行。這種方式需要學(xué)生在課前做充足的準(zhǔn)備，為了能夠參與到課堂討論中，所有學(xué)生都要有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，不論是通過課本學(xué)習(xí)還是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，都在無形中提高了課堂效率。

通過上述的討論分析，面對(duì)當(dāng)前初中歷史教學(xué)中歷史基礎(chǔ)知識(shí)呆板、枯燥、記憶壓力大、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高以及教學(xué)效率低下等現(xiàn)實(shí)問題，必須通過對(duì)學(xué)生和教師兩方面入手才能得到合理解決。教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，還要轉(zhuǎn)變其教育理念以及教育方法，以引導(dǎo)學(xué)生自主，提高教學(xué)效率，學(xué)生更應(yīng)該積極配合教學(xué)工作，才能不斷提高其綜合能力。

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（責(zé)任編輯：龐丹丹）