如何提高思想品德復習課的效果

新課程改革以來，思想品德課的教材、教學都發生了翻天覆地的變化。教材淡化了知識結構，內容更加貼近學生生活，形式靈活多樣，在教學中活動多，涉及的知識面廣。但在現實教學中，思想品德課周課時只有兩到三節，復習的時間屈指可數，舊有的復習課模式很難完成任務。多年來，筆者一直在努力探討切實有效的提高復習課效率的方法。通過參加多次的學科培訓、與專家老師的交流與點評以及對自己的教學歷程進行反思，認真總結，對如何提高思想品德復習課效果有以下幾點體會。

一、注重課標，明確方向

當前，雖然各個地區教材的內容及形式不盡相同，但萬變不離其宗，各種教材版本都體現了國家規定的課程標準，各地中考更是以體現課程標準的具體知識點來命題。所以在思想品德復習課的第一個環節一定要找準課標、抓準課標，有的放矢，只有這樣才能少走彎路，節約時間，提高教學的有效性。例如，在復習《我們的權益》這一單元時，筆者用簡單明了的語言告訴學生課程標準對這一單元的要求：1.了解國家對未成年人保護的四道防線及其專門法律，能根據《未成年人保護法》在現實生活中的實例進行判斷，判斷其履行（或違反）了哪些具體的保護內容；2.學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務；3.了解防范侵害，保護自己的方式和途徑；4.懂得運用法律同違法犯罪行為作斗爭。通過這一環節，教師不僅要指出考點，還要說明考點的能級要求，讓學生更加明確復習的方向，知道自己要達到什么樣的程度才算是掌握這一單元的內容。

二、整合教材，鞏固基礎

整合教材，關鍵是梳理知識點。這一環節是對上一環節的繼續與深入，即對課標的進一步明確與解讀。舊有的復習模式主要體現在這一環節上，復習時教師一般都強調將知識系統化、網絡化，建立知識板塊，而實現這一目標的途徑就是建立知識結構圖。如何梳理知識點呢?1.點擊知識要點。讓學生明確每單元每課所應掌握的知識點，最好能結合近年中考試題，以問題的形式對照課標來梳理知識點，主知識點問題化，有利于學生直觀掌握。2.揭示基本觀點。包括教材中的重要觀點、課堂教學中歸納總結的觀點、教材中輔助材料分析思考得出的啟示或結論。3.梳理知識點，構建知識網絡。教師還要講明知識點之間的內在聯系，本單元與其他單元的聯系，讓學生了解本單元在教材中的地位，有利于學生從整體上把握知識。教學時，可給予一定的時間讓學生自己進行反思，也可以分小組進行合作學習，然后學生代表發言、歸納，最后教師精講或補充。通過這種梳理法，可以使學生復習起來有章可循，不再感到毫無頭緒，從而提高復習效率。梳理知識點，這一環節在任何復習模式或方法中都是不可缺少的，鞏固基礎是解決實際問題、提高能力的前提。

三、重難易錯點知識解答

思想品德復習課教學目標，就是在保證學生全面掌握教材基本內容的同時，突出教材內容的重點，幫助學生析疑，突破難點，使學生的復習事半功倍。由于初中學生的自學能力較差，不能很好地把握教材內容的重點，在復習過程中，往往是胡子眉毛一把抓，不分主次，不能取得良好的效果。因此，教師在組織復習課的教學中，應抓住重點內容，引導學生仔細閱讀教材，強化記憶，將所學知識加以概括、歸納，使所學知識網絡化、系統化，力求能完整地表述原理內容，并注重文字的準確性，消除學生似知而非甚知的感覺。對于易錯知識點，結合歷年中考試題，由易到難，讓學生先做，教師最后做方法的歸納與總結。如在復習《我們的權益》這一單元中，涉及社會保護與司法保護，這兩個保護是歷年中考常考的內容，也是學生易錯的知識點。《未成年人保護法》第58條規定：對未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節目、公開出版物、網絡等不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料。很多學生都認為這一規定屬于社會保護，其實是屬于司法保護。教材沒有提到這兩者的區別，以學生當前的能力理解起來難度較大，筆者在復習中就幫助學生做了方法的歸納：第一，從責任主體來區分，社會保護的責任主體是指除家庭、學校、公安機關、人民檢察院、法院以外的單位、個人，司法保護的責任主體是公安機關、人民檢察院、法院；第二，從保護的目的來區分，司法保護主要針對的是違法犯罪的未成年人。判斷時要綜合運用這兩種方法。上述例題中，責任主體雖然是媒體，但其保護目的是為了違法犯罪的未成年人，所以是司法保護。通過教師的解答與歸納，發現學生后來在做到類似的題目時，很少出錯。因此，對易錯點的分析與方法的歸納是十分必要的，這也應是一堂復習課中的亮點所在。

四、緊扣時政熱點，理論聯系實際

思想品德課能否把握時代的脈搏，是該課程的生命力之所在。隨著社會的發展和進步，學生接觸的媒體多、視野廣，他們普遍對時事新聞很關心，也很感興趣。在復習課中，如果教師把教材中的理論知識與反映國內外形勢的熱點、焦點問題聯系起來形成問題，并進行講解分析，定能收到事半功倍的效果。例如，在《我們的權益》復習中，將校車安全問題、廣東佛山小悅悅事件等社會熱點，設計成問題，融入復習課的教學中，使學生一方面認識到侵犯未成年人合法權益的現象時有發生，促使學生自覺學習法律法規，依法維護自身的合法權益，將理論與實際緊密聯系起來，同時也能提高學生學習的興趣。但要注意將熱點問題與教材原理巧妙地對接和有機運用，而不能脫離教材內容面面俱到。

五、精講精練，總結方法

舊的復習模式往往是搞題海戰術，這一方法無疑可以提高學生的解題能力，但加重了學生的負擔，且效率低。這種做法違背了教育規律，也不符合新課改的要求，更不能體現學生的利益。因此，要做到精講精練，必須提高課堂練習的設計質量。課堂練習的設計需要注意以下幾個方面：一是對量的控制，問答題量不超過三道。二是對質的控制，考查的知識點必須體現課程標準；題目的類型多樣，但須參照中考題型；題目應有一定的難度；材料內容的選取應新穎且有時代性，貼近學生的生活實際。三是有針對性，針對學生的薄弱環節來設計題目。在考試過程中，有很大一部分學生不注意答題技巧與方法，只知照背照答。因此，在復習課教學中，教師應把提高學生的答題技巧作為一個重點，提醒和指導學生對題目進行認真審閱，分析弄清題目內容屬于教材哪個部分，然后再根據題意認真作答，從而掌握各類題型的特點和解題方法，避免學生出現答案寫得不少，得分卻極少的現象。如要做好材料題，第一步，要通讀材料，標注出有效信息。第二步，審清設問，明確方向。第三步，總結有效信息，回歸教材等。題型多種多樣，如材料題、漫畫題、表格題、辨析題、探究實踐題等形式，但題型再多，考查目的是一致的，即考查學生運用所學觀點及方法分析解決實際問題的能力。因此，教師應對學生進行各類題型的學法指導，并在實踐中熟練掌握，這是提高復習和平時學習效率的關鍵。

上述五個環節相互依賴、密不可分，只要教師在教學實踐中認真把握、靈活應用，切實做到以學生為主體，以教師為主導，一切從學生的實際出發，定能提高思想品德復習課的有效性。

（責任編輯：袁妮）