試談案例在思想品德課教學(xué)中的作用

由于案例具有直觀性、趣味性、典型性等特點(diǎn)，因而成為上好思想品德課、活躍課堂氣氛必不可少的一味“調(diào)料”。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)是思想品德課教學(xué)獲得成功的重要一環(huán)，對(duì)于搞好我們的教學(xué)起著舉足輕重的作用。經(jīng)過多年的教學(xué)探索，筆者認(rèn)為正確使用案例進(jìn)行思想品德課教學(xué)有著以下幾個(gè)方面的重要作用。

一、增強(qiáng)趣味性的作用

古代教育家孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際、最有效的內(nèi)驅(qū)力，是提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素。思想品德課以其理論性、抽象性、思想性較強(qiáng)而讓學(xué)生較難理解，以致有的學(xué)生還可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。假如仍按傳統(tǒng)的講授方式進(jìn)行教學(xué)授課，勢(shì)必會(huì)因趣味性不強(qiáng)而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師能在教學(xué)過程中，或開頭，或結(jié)尾，或中間，及時(shí)穿插一些富有教育意義的典型案例，必然能給學(xué)生耳目一新的感覺，增強(qiáng)新鮮感。這無疑會(huì)大大激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，烘托課堂氣氛，達(dá)到引人入勝的境界。比如，筆者在講授“正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤”這一內(nèi)容時(shí)，用多媒體展示宋朝蘇軾的《河豚魚說》的故事。該故事說的是南方的河里有一條河豚，游到一座橋下，撞到了橋柱上，它不是責(zé)怪自己不小心，也不打算繞過橋柱游過去，而是生起氣來，脹起肚子，浮在水面上，很長時(shí)間一動(dòng)也不動(dòng)，惱怒橋柱撞了它。后來，被從水面飛過的老鷹發(fā)現(xiàn)了，成了老鷹的美餐。這一案例的運(yùn)用極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，憑借他們濃厚的興趣，筆者趁熱打鐵，讓學(xué)生分析以下幾個(gè)問題：（1）這一故事中河豚撞著橋柱是誰的錯(cuò)？（2）這個(gè)河豚能正確對(duì)待自己的錯(cuò)誤嗎？其結(jié)果如何？（3）這個(gè)故事給了我們什么啟示？學(xué)生通過分析、討論，明白了一個(gè)人應(yīng)正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，及時(shí)反省自己，否則會(huì)給自己帶來不良后果。這樣，在輕松、愉快的氣氛中就達(dá)到了教學(xué)目的。因此，只要教師能恰如其分地使用案例進(jìn)行引趣，思想品德課就會(huì)越上越活，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其主動(dòng)發(fā)展和完善自己，這樣思想品德課的德育功能就落到了實(shí)處。

二、警示的作用

思想品德課教學(xué)除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授知識(shí)和思想品德教育外，還有一個(gè)重要任務(wù)就是通過思想品德教育來提高全體學(xué)生的思想覺悟，達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟三者的高度統(tǒng)一。在教學(xué)中可運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活典型案例來說明深?yuàn)W的道理，給學(xué)生以警示，給有不良行為的學(xué)生敲響警鐘，使他們懸崖勒馬，警醒后而自覺改掉不良行為。如筆者在講授“學(xué)會(huì)把握好奇，學(xué)會(huì)自我控制”這一內(nèi)容時(shí)，選用《今日說法》曾經(jīng)播放過的節(jié)目——《十二小時(shí)危急營救》，一起近年發(fā)生在賀州當(dāng)?shù)氐奈闯赡贻z學(xué)學(xué)生實(shí)施的綁架勒索案。讓學(xué)生觀看視頻，然后思考、合作探究以下幾個(gè)問題：（1）這些未成年人為什么會(huì)走上違法犯罪的道路？與他們?nèi)粘Ｉ钪械牟涣夹袨榱?xí)慣有關(guān)系嗎？（2）他們?yōu)槭裁磿?huì)形成這些不良行為習(xí)慣？與周邊的不良誘惑有關(guān)系嗎？學(xué)生通過探討、分析以上問題明白：一個(gè)人走上違法犯罪的道路往往與不良行為習(xí)慣有著密切的關(guān)系，而不良行為習(xí)慣的形成很多是因?yàn)槲闯赡耆瞬粫?huì)把握好奇，不會(huì)拒絕不良誘惑。然后引導(dǎo)學(xué)生探討：我們身邊存在哪些不良誘惑？中學(xué)生應(yīng)該如何把握好奇，拒絕不良誘惑，學(xué)會(huì)自我控制？從中懂得：中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)把握好奇，拒絕不良誘惑，學(xué)會(huì)自我控制，才能使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，健康快樂地成長。通過案例給學(xué)生以深刻的警示，使學(xué)生心靈受到很大震撼，體會(huì)到“學(xué)會(huì)把握好奇，學(xué)會(huì)自我控制”是中學(xué)生成長過程中的一門必修課。

三、突出重點(diǎn)的作用

教學(xué)重點(diǎn)是指在思想品德課中起關(guān)鍵作用和主要作用的知識(shí)。能否突出重點(diǎn)，是一節(jié)思想品德課教學(xué)成敗的關(guān)鍵；是否理解重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生形成知識(shí)體系，發(fā)展思維能力具有重要作用。那么思想品德課中如何實(shí)現(xiàn)突出重點(diǎn)這一教學(xué)目的呢？運(yùn)用典型案例進(jìn)行教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目的的有效途徑。比如，筆者在講授“憲法是一切國家機(jī)關(guān)和全體公民的最高行為準(zhǔn)則”這一重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，選用了“原全國人大常委會(huì)副委員長成克杰因貪污受賄被判處死刑”這一典型案例，通過這個(gè)案例不僅充分說明“在我國，任何人不論職位多高，功勞多大，都不允許超出憲法之外，凌駕于憲法之上，一切違反憲法和法律的行為都要受到法律的追究，可見，憲法是一切公民個(gè)人的最高行為準(zhǔn)則”這一道理，而且該案例還教育廣大學(xué)生應(yīng)學(xué)法、知法、守法、護(hù)法，增強(qiáng)法制觀念，提高法律意識(shí)，不做違法亂紀(jì)的事，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。同時(shí)該案例也起到了輿論宣傳、監(jiān)督的作用，表明了黨和政府反腐倡廉的決心，起到了“一石多鳥”的作用。

四、突破難點(diǎn)的作用

能否突破教學(xué)難點(diǎn)，也是一節(jié)思想品德課教學(xué)成敗的重要環(huán)節(jié)。思想品德課中的教學(xué)難點(diǎn)往往都是些理論性、抽象性、知識(shí)性較強(qiáng)的觀點(diǎn)、原理或概念，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)難以理解，易產(chǎn)生困惑。假如用傳統(tǒng)的講授式的方式進(jìn)行教學(xué)，很難把它講透徹，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成障礙，影響教學(xué)的順利進(jìn)行，難以收到理想的教學(xué)效果。如果能恰當(dāng)、及時(shí)地運(yùn)用典型案例進(jìn)行教學(xué)，則能起到化難為易，化抽象為具體，突破難點(diǎn)的作用。如，筆者在進(jìn)行“積極同違法犯罪行為作斗爭是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任”這一難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，采用多媒體展示了“馬加爵殺人案”這一典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論以下問題：（1）該案犯為什么能在作案逃跑后這么短的時(shí)間內(nèi)被捕歸案？（2）市民陳賢壯在此案中盡了什么義務(wù)？他是采用什么方式盡這項(xiàng)義務(wù)的？（3）這一案例啟示我們青少年應(yīng)如何同違法犯罪行為作斗爭？學(xué)生通過參與分析、討論的過程中明白了同違法犯罪行為作斗爭是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。教師參與歸納總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明白同違法犯罪行為作斗爭還應(yīng)掌握恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ǎ赃_(dá)到戰(zhàn)勝敵人、保全自己的目的。這樣在師生互動(dòng)的活躍氣氛中輕而易舉地突破了教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。

五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的作用

創(chuàng)新是學(xué)生主體性的最高體現(xiàn)，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師教學(xué)的本質(zhì)要求。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也是新課改要求下思想品德課必不可少的一項(xiàng)任務(wù)，而思想品德課教學(xué)的創(chuàng)新，可以通過真實(shí)生動(dòng)的案例，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，標(biāo)新立異，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，深入分析，能對(duì)同一問題進(jìn)行不同角度的思考，發(fā)表自己的獨(dú)立見解，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的作用。例如，在進(jìn)行“和平與發(fā)展的主要障礙”的教學(xué)時(shí)，筆者選用了“2001年4月1日美國一偵察機(jī)侵入我國海南島東南海域領(lǐng)空，并撞毀我軍用飛機(jī)，飛行員王偉壯烈犧牲，事后美方竟然聲稱絕不放棄對(duì)我國沿海領(lǐng)空繼續(xù)偵查”這一事例，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論以下問題：（1）美國的侵略行徑說明了什么？（2）面對(duì)上述事實(shí)，作為青年學(xué)生的你應(yīng)該怎么做？（3）作為中學(xué)生應(yīng)該如何維護(hù)民族國家的尊嚴(yán)？美國的侵略行徑激起學(xué)生的強(qiáng)烈憤慨，他們從自己的實(shí)際出發(fā)發(fā)表了不同的意見。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生熱愛祖國、報(bào)效祖國的情感，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，也體現(xiàn)了自主、合作、探究的新課改理念。

總之，運(yùn)用案例教學(xué)不僅有助于提高思想品德課的趣味性和教育性，而且必將使學(xué)生各方面的能力覺悟得到顯著提高，也有利于提高學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯：袁妮）