優(yōu)化政治課堂教學(xué) 點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們從事學(xué)習(xí)活動的重要內(nèi)驅(qū)力，因此，對于教師來說，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的重要手段。思想政治是高中階段一門重要的課程，與其他學(xué)科相比，思想政治學(xué)科的理論性比較強(qiáng)，因此，教師在開展教學(xué)工作的過程中一不留神就容易陷入理論說教的枯燥教學(xué)中。因此，如何提高學(xué)生對政治課的興趣，激活政治課堂就成為擺在每個(gè)思想政治教師面前的難題。

一、以融洽的師生關(guān)系開啟學(xué)生的興趣

在課堂教學(xué)中，師生關(guān)系是其中最為主要的一對關(guān)系，師生關(guān)系是否融洽和諧往往直接影響教學(xué)的效果。高中階段的學(xué)生處于一個(gè)心理上和情感上相對敏感的時(shí)期，很多學(xué)生喜歡或者討厭一門課程往往與對任課教師的喜好態(tài)度有著直接的關(guān)系。因此，作為教師，我們在教學(xué)過程中，一定要注意為學(xué)生營造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，與學(xué)生建立起更加和諧的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生取得成績時(shí)不要吝惜贊美之詞，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也不要一味地挖苦諷刺，而是要積極地鼓勵他們，幫助他們及時(shí)改正錯(cuò)誤，樹立信心。在教學(xué)過程中，教師可以通過幽默的語言、動作等拉近與學(xué)生之間的距離，與學(xué)生建立一個(gè)和諧、平等的師生關(guān)系。這樣，融洽的師生關(guān)系就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的效率。

二、以精彩的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的起始環(huán)節(jié)，而課前導(dǎo)入的最主要的功能就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入的時(shí)候，一定要注意導(dǎo)入內(nèi)容的趣味性。在政治課堂上，教師常用的導(dǎo)入方式包括故事導(dǎo)入法、漫畫導(dǎo)入法、名言警句導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、時(shí)事新聞導(dǎo)入法等等。但無論是采取什么樣的導(dǎo)入方式，一方面要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，另一方面要考慮到導(dǎo)入內(nèi)容是否能夠吸引學(xué)生的眼球，幫助學(xué)生集中注意力。例如，筆者在給學(xué)生講《處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮》時(shí)，就在上課之前先給學(xué)生播放了歌曲《五十六個(gè)民族五十六朵花》，當(dāng)動人的歌聲一響起，本來還熙熙攘攘的課堂立刻安靜下來，大家的注意力都被歌曲吸引了過來。借助于學(xué)生對歌曲的興趣，在歌曲結(jié)束以后，筆者通過對歌詞進(jìn)行分析來引入這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識。這種新穎的導(dǎo)入方法對學(xué)生產(chǎn)生了很強(qiáng)的吸引力，使得學(xué)生在歌曲的帶動之下迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、以生動的教學(xué)情境感染學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)的政治課堂上，灌輸式教學(xué)始終是教學(xué)活動的主基調(diào)，在灌輸式教學(xué)中，教師是教學(xué)活動中絕對的主導(dǎo)，學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)習(xí)完全由教師說了算，而學(xué)生則是教師傳授知識的工具，這樣，就使得學(xué)生的主體能動性無法得到有效發(fā)揮。因此，我們倡導(dǎo)要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來為學(xué)生營造一個(gè)主動學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在給學(xué)生講《神奇的貨幣》時(shí)，就拿出了一沓紙幣，然后問學(xué)生：“我手中拿的是什么？”學(xué)生聽到問題以后紛紛笑了起來，并回答：“是錢，貨幣！”“那么，我們拿錢可以做什么呢？”“買東西。”“那么錢是什么時(shí)候產(chǎn)生的呢？它是怎樣產(chǎn)生的呢？在錢沒有產(chǎn)生之前，我們買東西要用什么來交換呢？”就這樣，幾個(gè)問題瞬間把學(xué)生引入到本節(jié)知識的學(xué)習(xí)中，而學(xué)生也在這種教學(xué)情境的感染之下開始積極地思考和探索教師所提出的這一系列問題，主動地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

四、以扣人心弦的問題引發(fā)學(xué)生的興趣

常言道：學(xué)源于思，思源于疑。在學(xué)習(xí)的過程中，一旦學(xué)生對某項(xiàng)事物產(chǎn)生了疑問，自然會激發(fā)學(xué)生的求知欲望。因此，在政治課堂上，教師如果能夠給學(xué)生設(shè)置一些扣人心弦的問題，則能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。例如，筆者在給學(xué)生講《征稅與納稅》時(shí)，就給學(xué)生設(shè)置了這樣一個(gè)疑問：假如有一天，你買彩票中了頭獎，需不需要繳納稅款呢？這個(gè)問題一拋出，學(xué)生立刻陷入了激烈的討論中，有的學(xué)生說應(yīng)該納稅，而有的學(xué)生則說不需要，一些學(xué)生甚至為此還展開了辯論。這時(shí)候，教師不需要急著給出答案，而是告訴學(xué)生，等學(xué)完了今天的知識，大家自然會知道答案。就這樣，一個(gè)扣人心弦的問題有效引發(fā)了學(xué)生對本節(jié)課知識的興趣，在接下來的課堂教學(xué)中，學(xué)生就會以更加積極的態(tài)度開始學(xué)習(xí)活動。

總而言之，興趣是有效開展教學(xué)活動、提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件，作為一名高中政治教師，我們在開展課堂教學(xué)的過程中，一定要采取各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣作為鋪墊，學(xué)生就能夠以更加積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中，而學(xué)生的主觀能動性也能夠在積極學(xué)習(xí)態(tài)度的推動下得到有效的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯：袁妮）