淺談提高農(nóng)村初中思品課堂教學(xué)的實(shí)效性

在新課程的背景下，課堂教學(xué)的實(shí)效性越來(lái)越受到關(guān)注，農(nóng)村初中思想品德的課堂教學(xué)也是如此。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于注重教師的講授而忽略了學(xué)生的積極參與，導(dǎo)致了學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的個(gè)體，其自主性受到了極大的局限。在新課程的要求下，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、更新教學(xué)理念，應(yīng)用合適的教學(xué)方法來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。對(duì)此，筆者結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際以及自身的教學(xué)實(shí)踐，做了一些探索，具體闡述如下。

一、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂熱鬧非凡

興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，其重要性不言而喻。一直以來(lái)，廣大教師都非常清楚激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)，因而也在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面做了許多努力。學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)能充分引起學(xué)生的求知欲，從而讓學(xué)生積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，足可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)在其學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。就農(nóng)村初中學(xué)生而言，因其知識(shí)面狹窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)于單一，導(dǎo)致其在思想品德課堂教學(xué)中唯有緊跟教師的思維，被動(dòng)地接受知識(shí)，“好之”也好，“樂(lè)之”也罷，根本無(wú)從說(shuō)起。整個(gè)思想品德課堂教學(xué)就只有教師在滔滔不絕地進(jìn)行講解，學(xué)生不需要思考，只需記好筆記即可。這樣的課堂教學(xué)，其實(shí)效性從何說(shuō)起呢？因此，農(nóng)村初中思想品德教師們應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)，切實(shí)根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際，在課堂教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂熱鬧起來(lái)，讓學(xué)生積極起來(lái)。

如教學(xué)粵教版九年級(jí)第四單元第二課《走艱苦創(chuàng)業(yè)之路》時(shí)，教師就可以通過(guò)組織相關(guān)活動(dòng)來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓思想品德課堂熱鬧非凡。教師可在導(dǎo)入新課時(shí)就充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就農(nóng)村學(xué)生而言，他們通過(guò)父輩生活的艱難，更能體會(huì)創(chuàng)業(yè)之路的艱苦。因而，教師可充分利用他們的認(rèn)知基礎(chǔ)，讓他們結(jié)合自身的實(shí)際談?wù)勛约杭彝?chuàng)業(yè)的艱辛歷程，并說(shuō)說(shuō)自己的理想是什么，打算如何實(shí)現(xiàn)自己的理想。因農(nóng)村的孩子大多家庭條件艱苦，他們沒(méi)有父輩留下的殷實(shí)家底，更多的只能靠自己的打拼，因此他們的感觸都很深，在談到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大家都積極地發(fā)表了自己的看法。很多學(xué)生更是旁征博引，列舉了許多古今中外的通過(guò)艱苦奮斗實(shí)現(xiàn)自己理想的事例，并紛紛表示，要想成就自己的理想，只有靠自己的艱苦奮斗。有的學(xué)生還為自己的未來(lái)設(shè)計(jì)了一個(gè)美好的藍(lán)圖：通過(guò)自己的艱苦奮斗，終于摘到了成功的果實(shí)。

整個(gè)課堂熱鬧非凡，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的激發(fā)，在教學(xué)活動(dòng)中也充分體現(xiàn)了自己的主體性，讓自己成為課堂教學(xué)的主角。通過(guò)這樣的交流，他們都明確了一點(diǎn)：艱苦奮斗在理想的實(shí)現(xiàn)中是至關(guān)重要的。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中嘗到了積極自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而在優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)活動(dòng)中完成了教學(xué)任務(wù)，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、充分營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂活力四射

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式從來(lái)都是以教師為主角，學(xué)生成了課堂教學(xué)的附屬品，這樣的師生關(guān)系無(wú)疑已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的需要了。尤其是思想品德課，教師盡情傳授相關(guān)的知識(shí)時(shí)，學(xué)生唯有被動(dòng)接受教育，成了名副其實(shí)的“政治課”（典型的說(shuō)教課）。這樣沉悶枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，又如何要求學(xué)生思維靈活，又如何要求課堂活力四射呢？新課程指出，思想品德的教學(xué)應(yīng)該是教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的，教師應(yīng)該通過(guò)多種教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂教學(xué)氣氛更加和諧、更加活躍，從而讓學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，按質(zhì)按量完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)此，筆者認(rèn)為，教師在思想品德課堂教學(xué)中可以通過(guò)音樂(lè)、表演及故事等方式來(lái)營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓思想品德課堂活力四射。

如教學(xué)粵教版九年級(jí)第四單元第一課《立報(bào)效祖國(guó)之志》的知識(shí)時(shí)，教師就可以通過(guò)講故事來(lái)讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǖ姆绞絹?lái)完成這一內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生沉浸在故事情節(jié)中，并由故事走向現(xiàn)實(shí)，在和諧的教學(xué)氛圍中積極學(xué)習(xí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識(shí)時(shí)，可先給學(xué)生講一個(gè)真實(shí)的故事：由于國(guó)家放寬了報(bào)考大學(xué)的考生的年齡限制，有位72歲高齡的老人本著“活到老，學(xué)到老”的精神，于2001及2002連續(xù)兩年參加了高考。雖然沒(méi)有考上，但是老人這種求學(xué)精神深深感動(dòng)了他所報(bào)考學(xué)校的師生及其他眾多的人，后來(lái)他所報(bào)考的學(xué)校破例讓他旁聽(tīng)學(xué)習(xí)。一位七旬老人尚且如此執(zhí)著于學(xué)習(xí)，作為新時(shí)代的接班人，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，我們應(yīng)該如何提高自己的綜合素質(zhì)以報(bào)效祖國(guó)呢？這個(gè)故事對(duì)于常因各種原因而極易輟學(xué)的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，極具教育意義，所以故事深深地感動(dòng)了學(xué)生，大家踴躍發(fā)表自己的看法，一時(shí)間課堂氣氛極為熱烈。學(xué)生積極討論并交流，都希望自己將來(lái)能通過(guò)努力成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才，積極報(bào)效祖國(guó)。這樣，課堂教學(xué)氣氛極為和諧，學(xué)生在活力四射的課堂教學(xué)中順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、充分設(shè)置教學(xué)情境，讓課堂精彩紛呈

初中思想品德課較之以前，有了很大的改變。以往的思想品德教材更多的是注重說(shuō)教，而新教材有效改變了這一現(xiàn)狀，代之以生動(dòng)形象的畫(huà)面以及與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的教學(xué)內(nèi)容，充分表現(xiàn)了思想品德的實(shí)效性。尤其是這種學(xué)以致用型的教材更是深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)，因而他們能積極投入到思想品德課堂教學(xué)中，在有效提高思想品德課堂教學(xué)實(shí)效性的同時(shí)提升自己學(xué)以致用的能力。由此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，借助多媒體等教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，有效設(shè)置相關(guān)教學(xué)情境來(lái)激活學(xué)生的思維，幫助其更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，且讓課堂精彩紛呈。

如教學(xué)粵教版九年級(jí)第一單元第三課《適合國(guó)情的政治制度》的“民族區(qū)域自治制度”時(shí)，鑒于農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面狹窄、學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道極為缺乏的現(xiàn)狀，教師可以借助多媒體來(lái)為學(xué)生展示西藏自治區(qū)成立40周年以及新疆維吾爾自治區(qū)成立50周年的慶祝活動(dòng)的相關(guān)影像資料，并利用多媒體來(lái)為學(xué)生展示我國(guó)五大自治區(qū)的地理位置及相關(guān)歷史資料、現(xiàn)在的政治經(jīng)濟(jì)生活等情況，讓學(xué)生積極討論：立足于我國(guó)的國(guó)情，試分析我國(guó)民族區(qū)域自治制度的必要性。于是，學(xué)生結(jié)合歷史與現(xiàn)狀，充分針對(duì)我國(guó)民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性來(lái)討論并理解，民族區(qū)域自治制度是適合我國(guó)國(guó)情的基本政治制度。通過(guò)多媒體的相關(guān)資料的提供及大家積極的討論，加深了學(xué)生對(duì)這一政治制度的理解。學(xué)生通過(guò)教師設(shè)置的教學(xué)情境，積極思考并交流，使整個(gè)課堂精彩紛呈。

總之，在農(nóng)村思想品德課堂教學(xué)中，教師要充分立足于農(nóng)村學(xué)校及農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)合理的教學(xué)情境的設(shè)置來(lái)使課堂豐富多彩，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，切實(shí)提高思想品德課堂教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯：袁妮）