淺議初中思想品德教學(xué)中的愛國(guó)主義教育

《愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》中強(qiáng)調(diào)，學(xué)校是對(duì)青少年開展愛國(guó)主義教育的主要場(chǎng)所，廣大教育工作者要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，努力把愛國(guó)主義教育滲透到學(xué)科教學(xué)和思想教育之中。而在這個(gè)過程中，思想品德學(xué)科教學(xué)要充分發(fā)揮獨(dú)特的主陣地和主渠道作用。本文就此話題，結(jié)合初中思想品德教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)，簡(jiǎn)要陳述一些淺見。

一、精選提煉，把愛國(guó)主義教育與教材內(nèi)容緊密結(jié)合起來

根據(jù)新課程理念及初中思想品德教材的內(nèi)容和要求來分析，初中思想品德課程富含三個(gè)教育層面，那就是品質(zhì)道德和思想方法教育層面、法律法規(guī)常識(shí)教育層面、社會(huì)發(fā)展常識(shí)和基本國(guó)情教育層面。從中可以看出，無論是哪一個(gè)層面，其中都內(nèi)含著對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行各類思想教育的豐富成分。對(duì)此，我們要緊貼教材內(nèi)容并進(jìn)行精選和提煉，對(duì)正處于思想塑造期的初中生開展恰逢其時(shí)的愛國(guó)主義教育，這不僅十分重要而且非常必要。然而，由于應(yīng)試體制主導(dǎo)教學(xué)等多種因素，思想政治教育尤其是愛國(guó)主義教育的功能大為削弱和淡化，致使初中政治教學(xué)變得非?！皩I(yè)化”——教材內(nèi)容知識(shí)化、課程內(nèi)涵學(xué)科化和教學(xué)方式模式化。對(duì)諸如此類的極左做法必須堅(jiān)決予以糾偏改錯(cuò)！否則，以愛國(guó)主義為核心的思想政治教育陣地必將越來越??！因此，在初中思想品德教學(xué)過程中，我們要本著對(duì)教材負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)時(shí)代負(fù)責(zé)的精神和態(tài)度，深入挖掘教材內(nèi)容的有效元素，積極開展以弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神為主旋律的思想品德教育。

二、多措并舉，全面活化教育形式，有效激發(fā)愛國(guó)主義情感

在初中思想品德教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育絕不能因循守舊地開展空洞式說教，而是要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際情況，重點(diǎn)突出、多措并舉，積極開展多元化的教育途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義精神教育。一是采用典型人物和先進(jìn)事跡進(jìn)行教育引導(dǎo)。就是充分結(jié)合教學(xué)中的各類愛國(guó)人物和典型事跡來充分感染學(xué)生，有效激發(fā)和加深他們的愛國(guó)主義情感。例如，在關(guān)于“維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)”的內(nèi)容教學(xué)中，教師可以選取著名文學(xué)家朱自清先生的感人事跡向?qū)W生作生動(dòng)講述。這位錚錚鐵人雖然正患嚴(yán)重胃病，且羸弱嘔吐，但“寧可餓死，也絕不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)面粉”，他這種維護(hù)人格和國(guó)格的偉大舉動(dòng)最終贏得了美國(guó)人的充分肯定和認(rèn)可。二是把歷史與國(guó)情相結(jié)合進(jìn)行教育引導(dǎo)。例如在教學(xué)“保護(hù)我們共有的家園”內(nèi)容之后，筆者先是借助以計(jì)算機(jī)為主的多媒體技術(shù)手段，再向?qū)W生播放祖國(guó)山河壯麗的紀(jì)錄片。再向?qū)W生講述晚清時(shí)期的泱泱大國(guó)，在外國(guó)的“堅(jiān)船利炮”和鐵蹄蹂躪之下，民無人格、國(guó)無主權(quán)、山河破碎、風(fēng)雨飄搖；而“中華民國(guó)”成立以后直到新中國(guó)成立以前，兄弟鬩墻、狼煙四起、國(guó)無寧日、民不聊生。通過強(qiáng)烈的對(duì)比，讓學(xué)生從巨大反差之中充分感受到“弱國(guó)無外交”“落后挨打”的歷史社會(huì)道理，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心與自豪感。三是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常思想和行為進(jìn)行教育引導(dǎo)。比如，在關(guān)于“青少年的責(zé)任”內(nèi)容教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)認(rèn)知特點(diǎn)和具體事例，結(jié)合教材內(nèi)容展開合作討論，使學(xué)生從中懂得個(gè)人與祖國(guó)的命運(yùn)是密切相關(guān)的，明白“讀書報(bào)國(guó)”的社會(huì)道理，從而真正明白——只有能夠肩負(fù)起一定的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，才是一個(gè)有益于國(guó)家、有益于社會(huì)和有益于人民的人。

三、立體拓展，注重知行統(tǒng)一，把愛國(guó)教育落實(shí)在具體行動(dòng)

宋代陸游曾經(jīng)說過：“紙上得來總覺淺，絕知此事要躬行?！币虼耍诔踔兴枷肫返陆虒W(xué)中，要想強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，光靠課堂上的理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)此，我們必須延伸課堂環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建立體化的教育教學(xué)體系。通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，積極開展理論聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，從而有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)以致用和知行統(tǒng)一。如利用清明節(jié)、青年節(jié)、建黨節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重要節(jié)日契機(jī)，組織學(xué)生在認(rèn)真搜集歷史資料的基礎(chǔ)上，積極開展革命人物和愛國(guó)事跡的系列講座、故事演講、知識(shí)競(jìng)賽、愛國(guó)主義圖片展等主題教育實(shí)踐活動(dòng)；利用多媒體技術(shù)設(shè)備展播愛國(guó)主義影片；展開愛國(guó)主義性質(zhì)的讀書教育活動(dòng)；等等。一方面努力激發(fā)學(xué)生的政治課程學(xué)習(xí)情感，有效提升和深化教學(xué)內(nèi)容；另一方面讓學(xué)生在喜聞樂見的材料中自覺接受愛國(guó)主義情感教育。此外，一些有條件的學(xué)校和班級(jí)，還可以利用校外社會(huì)教育基地進(jìn)行愛國(guó)思想教育。如在清明節(jié)時(shí)，組織學(xué)生滿懷崇敬之情到附近的革命烈士陵園，去瞻仰烈士遺跡、追尋革命蹤跡。以此來教育他們今天的幸福生活實(shí)在來之不易，是無數(shù)革命先烈前赴后繼地用執(zhí)著的信念、歷史的責(zé)任、自己的鮮血和生命換來的，教育他們作為一個(gè)有責(zé)任感的人，不能光把愛國(guó)精神說在嘴上，而是要一點(diǎn)一滴地落實(shí)在具體行動(dòng)上。這樣才能繼承過去光榮，開創(chuàng)美好未來。

（責(zé)任編輯：袁妮）