推廣《弟子規(guī)》與思想品德課相結(jié)合初探

長期以來，傳統(tǒng)的教育教學只注重知識的傳授，而忽視了學生的價值觀、品德和行為習慣的培養(yǎng)，導致了部分學生存在不會感恩、自私自利、不會尊重他人、過分追求享樂等現(xiàn)象。因此，近年來許多學校都掀起學習和踐行《弟子規(guī)》 的熱潮，而思想品德課作為學校德育工作的主要陣地，在課堂教學中推廣《弟子規(guī)》自然責無旁貸，這是時代賦予教育工作者的神圣使命。

一、 推廣《弟子規(guī)》與思想品德課相結(jié)合的必要性

《弟子規(guī)》的核心思想是孝、仁、愛、禮、義、忠、信，是集《論語》《孟子》《禮記》《孝經(jīng)》等儒家典籍編輯而成的，具體列舉出為人子弟在家、出外、待人接物、求學應有的禮儀與規(guī)范；是一本教育學生如何做人的圣經(jīng)，對幫助學生建立正確的價值觀、培養(yǎng)良好的品德、養(yǎng)成良好的行為習慣有著重要的指導作用，對促進自身和諧、家庭和諧、學校和諧、社會和諧的建設都具有重要的現(xiàn)實意義。而且《弟子規(guī)》中有許多觀點與思想品德教材觀點相一致，因此，思想品德教師應充分挖掘《弟子規(guī)》這本德育讀物，將其內(nèi)容與思想品德課有機結(jié)合起來，把學習和踐行《弟子規(guī)》引入到課堂教學中去，充分發(fā)揮《弟子規(guī)》和思想品德教材的德育功能。

二、認識《弟子規(guī)》與思想品德教材內(nèi)容的聯(lián)系

要把推廣《弟子規(guī)》與思想品德課相結(jié)合，思想品德教師首先要認真鉆研《弟子規(guī)》和思想品德教材，正確認識《弟子規(guī)》與思想品德教材部分內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，認真?zhèn)湔n，認真找好推廣《弟子規(guī)》與思想品德課相結(jié)合的素材，這樣有利于把《弟子規(guī)》與思想品德課的內(nèi)容相結(jié)合，有利于上好思想品德課。《弟子規(guī)》與思想品德教材（粵教版）的關(guān)聯(lián)性有哪些呢？見下表：

三、 推廣《弟子規(guī)》與思想品德課相結(jié)合的實踐

1.引導學生在課堂中感悟《弟子規(guī)》的做人道理

推廣《弟子規(guī)》傳統(tǒng)古典文化，并不是只是要求學生能夠?qū)⑦@些古訓熟記既可，而是讓學生領(lǐng)悟《弟子規(guī)》古典文化中圣人教導我們?nèi)绾巫鋈说牡览怼Ｒ虼耍诮虒W中，教師應從學生的實際生活背景出發(fā)，以發(fā)生在學生身邊的事例為載體，將《弟子規(guī)》和思想品德教材的內(nèi)容有機結(jié)合起來，創(chuàng)設教學情境呈現(xiàn)教學內(nèi)容。將學生親身經(jīng)歷的生活寓于教學過程之中，通過學生的講述、表演、討論、辯論等活動的開展，充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生自主地去感悟《弟子規(guī)》和思想品德教材的知識。例如教學《我和父母》一課時，可先讓學生有感情地誦讀已經(jīng)熟記的“入則孝”的內(nèi)容，然后讓學生談談在生活中是否能按“入則孝”所說的去踐行，能踐行的談談自己的感受，不能踐行的談談原因。這時學生會七嘴八舌說出自己與父母的關(guān)系怎樣，教師順勢引導學生探索和父母關(guān)系好和不好的原因是什么，主要引導學生多從自身方面尋找原因。并讓沒能踐行“入則孝”的學生說一說：“當自己生病時，父母是怎樣做的？”“當父母生病時，你是怎樣做的？”通過對比，使學生找出自己做法和父母做法的差距，進而使沒能踐行“入則孝”的學生感悟到：因為自己沒有真心體會父母的辛勞，沒有體會父母對自己的關(guān)愛，沒有感恩的心，所以做不到孝敬父母。因此，平時要常懷一顆感恩的心，多些體會父母對自己的付出，就算父母教育自己的方法不對，我們也要按“入則孝”所說的去孝敬父母。

2.讓教學延伸至生活，引導學生踐行《弟子規(guī)》

推廣《弟子規(guī)》和思想品德課教學的最終目的就是培養(yǎng)學生正確的價值觀、良好的道德品質(zhì)和行為習慣，使學生學會做人。因此，教師在教學中既要緊扣《弟子規(guī)》和思想品德教材，又要聯(lián)系學生實際，根據(jù)學生的親身經(jīng)歷等實際情況，引導學生發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)學以致用的意識和習慣，讓學生去踐行自己所學到的知識，培養(yǎng)正確的價值觀、良好的道德品質(zhì)和行為習慣。例如在教學《文明交往》一課時，有學生說班上有個別同學經(jīng)常拿別人的短處和隱私當笑料，造成同學關(guān)系緊張，大部分同學都討厭這些同學，但也有個別品德差的同學附和他們，和他們一起惹是生非。對此筆者引用《弟子規(guī)》的內(nèi)容“人有短 切莫揭 人有私 切莫說；道人善 即是善 人知之 愈思勉；揚人惡 即是惡 疾之甚 禍且作；善相勸 德皆建 過不規(guī) 道兩虧”教育學生。課后筆者設計了這樣的作業(yè)：要求經(jīng)常拿別人的短處和隱私當笑料的學生在每節(jié)思想品德課上課之前誦讀筆者引用的《弟子規(guī)》的內(nèi)容，并要求全班同學每天都記錄這幾個學生的言行，每兩個星期根據(jù)記錄情況評價這幾個學生是否有進步。因為課堂上受到了教育，端正了思想和態(tài)度，課后有了同學們的監(jiān)督，促使這幾個學生努力踐行《弟子規(guī)》。一個月后，這幾個學生改正了缺點，并且能與同學友好相處，做到與人文明交往。

將推廣《弟子規(guī)》和思想品德課有機結(jié)合起來，不僅能弘揚和傳承中華民族的古典文化，而且有利于培養(yǎng)學生正確的價值觀、良好的道德品質(zhì)和行為習慣，有利于學校開展德育工作。所以，思想品德教師要不斷鉆研和挖掘《弟子規(guī)》所蘊含的德育內(nèi)容，將其融入思想品德課教學中去，為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

（責任編輯：袁妮）