淺談中學(xué)生英語詞匯教學(xué)

對(duì)于一個(gè)英語學(xué)習(xí)者來說，詞匯的學(xué)習(xí)是永無止境的，作為一名基層的英語教學(xué)工作者，如何有效地進(jìn)行英語詞匯教學(xué)，顯得尤為重要。這將直接影響到學(xué)生能否真正地理解和掌握英語，并在生活中自如地運(yùn)用英語進(jìn)行交際。英語詞匯如同漢語一樣是構(gòu)成語言最基本的單位，理解并掌握英語詞匯是學(xué)好英語的必經(jīng)之路，所以詞匯教學(xué)顯得尤為重要。現(xiàn)結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)動(dòng)⒄Z詞匯教學(xué)方法。

一、實(shí)物展示法

實(shí)物是詞匯教學(xué)中常用的教具，它具體、形象，容易吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中教師把與課文有關(guān)的實(shí)物帶到課堂上，學(xué)生本身也準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具等實(shí)物，并利用教室里的人和物，結(jié)合所學(xué)課文的內(nèi)容設(shè)置情景，組織教學(xué)。

二、卡片

卡片教學(xué)是新教材常用的手法之一，它使課堂變得層次分明，重點(diǎn)突出。如教第二冊(cè)第77課時(shí)，筆者課前制作了十幾張卡片，其中包括一些舊單詞卡片，如apples（蘋果），pears（梨子），oranges（橘子）等；還有本節(jié)要學(xué)的生詞卡，如potatoes（馬鈴薯），tomatoes（西紅柿），peas（豌豆）等，用舊單詞卡片帶出新單詞的方法來進(jìn)行教學(xué)。

三、游戲法

游戲法最適合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，它能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在游戲中鞏固、復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯。如第二冊(cè)的“month”游戲，這個(gè)游戲主要是復(fù)習(xí)月份的拼讀與拼寫。做此游戲時(shí)，要讓學(xué)生把一至十二月的名稱按順序用英語正確拼讀、拼寫出來，如不按順序說出月份或拼錯(cuò)單詞，或在十秒鐘內(nèi)回答不出者馬上退出游戲，堅(jiān)持到最后不被淘汰者勝。游戲可分成小組進(jìn)行。這樣寓教于樂，學(xué)生對(duì)單詞識(shí)記加深。

四、幻燈片

幻燈片非常直觀，是電教中最常用的教具。新教材中有很多課文適合采用幻燈片教學(xué)。如第三冊(cè)第29課，該課以一個(gè)農(nóng)場(chǎng)為背景，教授一些有關(guān)農(nóng)場(chǎng)的事物名稱以及一些重要句式。由于投影儀把畫面擴(kuò)大，學(xué)生們?cè)诼犝n過程中如身臨其境，在欣賞投影畫時(shí)，學(xué)習(xí)語言的興趣倍增。

五、簡(jiǎn)筆畫

簡(jiǎn)筆畫也是一種有效的直觀教具，它可以使一些無法直接用英語表達(dá)的東西更夸張、更形象地表現(xiàn)出來。它簡(jiǎn)明、有趣，學(xué)生對(duì)它十分感興趣。如第三冊(cè)第6課，是一篇反映學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的短文，為使學(xué)生透徹理解文中的新詞匯及習(xí)慣表達(dá)，采用簡(jiǎn)筆畫來介紹效果更好。

六、造句法

語言的運(yùn)用落實(shí)于句子。把詞匯融入句子中教學(xué)，而不是孤立地讓學(xué)生識(shí)記，學(xué)生就能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)生詞的含義及用法。所以在解釋某些重點(diǎn)單詞時(shí)，常用造句來完成。如教“either”一詞作“也（不）”解時(shí)，采用貼近生活、通俗易懂的句子為例：“I can’t swim. He can’t swim，ei?鄄ther.” “He doesn’t like beef. I don’t like beef，either.”

七、新舊聯(lián)系法

詞匯教學(xué)盡可能地把舊單詞和生詞加以聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生詞的同時(shí)，也能夠復(fù)習(xí)舊詞。其做法是借助同義詞、反義詞、同音詞、拼音規(guī)則、構(gòu)詞法來引導(dǎo)學(xué)生理解并牢記單詞，使學(xué)生鞏固并增加詞匯量。

八、演示法

作為一名英語教師，除具備聽、說、讀、寫基本技能外，還應(yīng)具備一些表演技能，即在介紹生詞的過程中，適當(dāng)輔以肢體語言，以教師自身的形象化表演，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，讓他們?cè)谇榫爸邪褑卧~學(xué)活。

九、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想有助于提高記憶效率和擴(kuò)大詞匯量。記一個(gè)單詞，我們可以聯(lián)想它的近義詞、反義詞，對(duì)于一些事物名詞，我們可以聯(lián)想它的形狀、色彩、功用等。

當(dāng)然，聯(lián)想的方式多種多樣，教師可以讓學(xué)生自己發(fā)揮想象，運(yùn)用他們認(rèn)為最便捷的一種方法。這里舉幾個(gè)例子：

（1）讀音聯(lián)想法：即將讀音相同或相近的詞連在一起記。如stair樓梯—stare瞪眼，which哪個(gè)—witch女巫，break打破—brake剎車，wonder驚訝—wander漫游，board木板—broad寬的。

（3）意義聯(lián)想法：即盡量按某一詞的不同解釋來記憶。如Turkey土耳其—turkey火雞，China中國(guó)—china陶瓷、March三月—march前進(jìn)、match比賽—match火柴—match使相配。

（4）對(duì)比聯(lián)想法：即把易混淆的詞、同根詞等進(jìn)行對(duì)比記憶。如desert沙漠—dessert甜點(diǎn)，effect結(jié)果—affect影響，increase增加—decrease減少。

總而言之，雖說單詞教學(xué)在英語中占有非常重要的地位，但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，我們面對(duì)的是學(xué)生，英語教師應(yīng)該改變自身對(duì)英文單詞那種嚴(yán)陣以待的態(tài)度和要求學(xué)生完全掌握的急切心態(tài)。要以科學(xué)的教育理念，合理的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中。

（責(zé)任編輯：黃曉）