如何構建初中英語趣味教學的思考

學生初接觸英語時會感到新奇，希望了解它，因而對學習英語有一定的興趣。但是，興趣容易轉移和中斷。因此，教師要做有心人，在傳授知識的同時，見縫插針地進行思想教育，端正其動機，激發其興趣。既然興趣在學習中起如此重要的作用，那么我們如何去開發它，使之成為學習的動力，正是教師趣味教學要考慮的。筆者認為趣味教學的主要內容應為：創造一種和諧的師生關系；一個輕松、愉快的學習環境；采用靈活多變的教學方法，讓學生在做中學，學中用。以下是筆者在平時教學中的一點體會。

一、構建和諧、融洽的師生關系

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的產物——教師與學生的和諧融洽關系，對完成教學目的至關緊要。這個年齡段的學生“親師性”較強，如果他們對某個教師有好感，他們會對這位教師的課感興趣，并分外重視，肯花工夫學這門課，理所當然，成績就會逐漸變好。所以教師應與學生搞好關系，打成一片，了解學生興趣，主動搜集材料，做到知彼知己，處處關心學生，愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生。還要樹立威信，經常對學生進行“洗腦”，使你在學生眼中不僅僅是一位可敬的師長 。

二、創造一個輕松、愉快的學習環境

當一個人精神輕松愉快、情緒穩定飽滿時，學習的興趣和信心就會倍增，接受能力增強。反之，意識就會變得狹窄，認識范圍縮小，反應遲鈍。因此，努力創造愉快、輕松的課堂氣氛，已成為廣大教師的共識。平淡無奇、呆板乏味、一成不變的教學方法，只會壓抑和窒息學生的學習興趣。而愉快的課堂氣氛、輕松的學習心態、有趣的語言環境能促使學生獲取最大限度的語言信息量。因此，要合理設計、安排教學過程，使課堂教學張弛有度、扎實有力。例如講述、提問、討論、答疑交替進行，實物、圖片、錄音等教學手段恰當運用；默讀、朗讀、領讀、輪讀、分角色朗讀等等。或由學生自由發揮、演講，用隨意談等形式來活躍氣氛，有課前熱身與激發興趣的雙重作用。

導入新課要講究藝術。根據教學內容可設置一個懸念吸引學生；可以提出一個發人深思的問題抓住學生；也可以從直觀教具的演示開始。教師講要精，要注意在實踐中滿足學生的“求知欲”、“成功欲”，不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學生實踐。學生出現錯誤是很正常的，不要埋怨、責怪，要注意糾錯的技巧與方法，保護學生的積極性不受挫。總之，一堂課，始終要讓學生聽得輕松、愉快。

三、講究方法的靈活多樣

1.直觀教學法

在教單詞時，我們可以充分利用直觀教具。可以事先準備一些實物圖片、模型等，然后上課時用一些已學過的常見句型來提問，或相互對話操練，也可以輔助用簡筆畫教學。能緊緊地抓住學生的視覺，形象生動、簡潔明快，時間短、見效快、印象深刻。

2.競賽法

在教句子時，開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好，然后進行造句比賽。也可以用圖片或幻燈片讓學生爭相設計圖片內容提問，然后讓其他學生搶答，最后看誰設計的問題多，搶答多，進行累計得分，得分最多的學生勝出等等，都可以提高學生的興趣。

3.鼓勵法

在言語訓練中，教師對學生的回答應以肯定和鼓勵為主。學生答對了、教師可說Good. Very good. You’re so clever. Thank you.之類的話。如果學生一時緊張或有困難難以解答時應該說Don’t be nervous. Try another way.之類的語言。只要我們相信學生，用善意的鼓勵去激發學生的上進心，尊重學生，不傷害學生的自尊心，盡量使學生有機會體驗成功感，學生便會以積極的情緒、飽滿的熱情和信心、旺盛的求知欲望投入到學習中去，我們的課堂教學便會生機勃勃。

4.用表演的形式對教學內容進行交際化處理

讓學生真正成為課堂的主人，由學生根據課文內容改編成英文對話或復述課文。使自己所學的知識能得到實際鍛煉，又有充分展示自我的機會。學生看了和聽了他們的表演，會不知不覺在愉快的氣氛中學到知識，提高英語交際能力。

5.每日課堂演講

可以在每一堂課的開始安排五分鐘，學生到講臺邊演講，演講的內容可以是自我介紹、每天的值日情況等等，鍛煉學生的語言表達與邏輯思維能力。課后，也可以安排“英語角”活動。

四、課內外英語應形成互補

每周的課堂教學是很必要的，同樣課外的復習和興趣的持續培養也是很有必要的。所以課后，教師與學生應多互動與溝通，進一步開展形式多樣、內容豐富的活動，使英語教學在課堂內外得以持續不斷地鞏固與提高。如，有目的地培養優秀生，帶動其他學生，開展英語游戲、演講比賽、百詞比賽、聽力比賽等活動。

總之，興趣是激發學生學習英語、提高英語水平、挖掘學生潛能的重要因素，決不能在平時的教學中忽視這一問題，應持續不斷地探索、研究下去。

（責任編輯：黃曉）