課后反思之我見

教，然后知不足；知不足，方能不斷改進。寫好教學反思，用好教學反思，是教師逐步改進教學方法、逐步提高教學水平的有效途徑。寫好教學反思，用好教學反思，可以幫助教師在課后及時反思，吸取教與學的成功經(jīng)驗，找出教學中存在的問題，并能在今后的教學工作中加以運用、揚長避短，使自己的教學水平日趨提高，最終升華為一種藝術行為。作為一名青年教師，課后反思該寫些什么，下面談談本人的一點想法和做法。

一、寫自己的教學設計

英語是分單元教學的。每教一個單元后，教師要靜心沉思：看看自己在教法上、教學設計上、教學過程中有哪些獨特之處，教學的知識點上有什么新的突破，課堂的有效組織方面有什么新的花樣，學生的學習過程中有什么困難，學生解決問題的能力是否能提高，學生技能的訓練是否有效到位等等。一個細心的好教師，就要及時記下這些得失和經(jīng)驗，并將這些積累的經(jīng)驗再進行必要的取舍，運用于切合實際的教學過程，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

二、寫自己的創(chuàng)新之處

教材是課堂教學的根本，也是教學內(nèi)容的根本。但是在目前的新課程理念下，教材已經(jīng)不是唯一的教學資源，也不是教學活動的權威了。教師可以以教材為基礎，延伸出多樣的學習內(nèi)容和豐富的學習資料。因此，我們可以在教學中恰當?shù)厥褂媒滩模覀兗仁墙滩牡氖褂谜撸瑫r又是教材的建設者和創(chuàng)新者。我們在教學中使用教材時，可以隨教學情境因“生”制宜，適當延伸、補充、取舍教學內(nèi)容，以發(fā)揮其應有的價值，使教學達到預期的效果。我們在創(chuàng)新性地使用教材時，可把創(chuàng)新的“所得”記在教案本上或者記在課本上，再進行整理加工。

三、寫激發(fā)學生的有效手段

英語課涉及的活動較多，是動態(tài)的，所以英語課堂的表象看起來應該是氣氛活躍，但又活而不亂。而教學的效果如何，往往可以通過學生的反應表現(xiàn)出來：學生時而聚精會神、屏氣凝神，時而點頭示意、面帶笑容。這就說明教師教學活動得體，教學方法有效。可以看得出學生處于積極主動的學習狀態(tài)。反之，說明教師講課不精彩，空洞無味，方法呆板，教學效果肯定不會好到哪里去。因此，教師在課堂上要多注意學生的表現(xiàn)，及時調(diào)節(jié)自己的教學方法，及時采取一些特別的教學方法，激發(fā)學生的興趣。

四、寫課堂教學的成功之處

課堂教學凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動，是教師智慧的結晶和教學藝術的展示。在課堂中，教師的角色舉足輕重。教師有組織、有目的的“導”學，對學生的學習效果起著十分關鍵的作用。課堂中的教師是“擦出學生思維火花的火藥”，教師如何在教學活動中創(chuàng)設精彩的教學場面，如何使教學過程達到預先設定的教學目標，教師如何趁教學情境還沒有從學生頭腦中消退之時，組織學生有效地鞏固所學內(nèi)容，是課堂教學成功的關鍵。另外，教師在教學中處理得當?shù)慕虒W技巧、條理分明美觀大氣的板書、教學方法的創(chuàng)新、教師與學生心靈的共振與溝通、教學過程中大教育思想的滲透等，都是教學成功的地方，教師就應該積累這些經(jīng)驗，寫成教學反思，并不斷地完善、改進。

五、寫課堂教學的不足之處

“智者千慮，必有一失”。一堂好的課，即使教師準備得再好，考慮得再周全，即使是成功的課堂教學，也有其失誤的地方。因為教學是教師與學生的雙邊活動，影響課堂成功的因素不是教師單方面的。一個教師要善于總結自己在教學中的不足，反思自己本堂課的失誤，可以提高自己的教學水平，修正教學的主導方向。所以，教師在課后一定要潛下心來、凝神靜思，認真分析課堂教學中失誤的原因，努力尋求補救的方法。對多次失誤要進行梳理回顧，做到能反思、能補救，使自己的教學基本功更上一層樓。例如：筆者在教學英語單詞時，往往過于倉促，自己認為學生已經(jīng)記住了，所以用于教學單詞的時間較少，結果許多單詞大多數(shù)學生沒能記住，可筆者還抱怨學生“太笨”。后來因為一次教學的“意外”（大多數(shù)學生作業(yè)書寫不過關，所以練習書寫用了半節(jié)課，另半節(jié)課識單詞，學生反而記住了很多單詞），筆者知道并改進了自己的失誤。諸如此類，教師不但要寫成功，也要記不足，方能提高。

六、寫教學中的問題

一堂效果好的課，是教師精心準備后的結果；一堂效果“爛”的課，也是教師精心準備的意外“收獲”。除了寫得，還要記失。教師在教學過程中，諸如像學生紀律不好、作業(yè)不細心、不會審題答卷、成績低下、沒有學習信心等問題，也是教學反思的內(nèi)容。像這些問題是隨機產(chǎn)生的，只要教師細心發(fā)現(xiàn)，總結規(guī)律，隨時可以解決，并把解決的方法也寫成反思，必將使自己的教學水平日趨提高。

教師寫課后反思，重在及時，貴在堅持。一思是一得，一誤還是一得，以寫促思，以思促教，假以時日，定會集腋成裘，教學水平終會日益提高。

（責任編輯：黃曉）