城郊結(jié)合部初中外宿生厭學(xué)英語原因及對(duì)策

中國的改革開放已經(jīng)走過三十年，加入WTO也已十年，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、向內(nèi)陸擴(kuò)張的趨勢(shì)、第三產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，都給來自城郊結(jié)合部的孩子提供了更廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)和施展空間。越來越多城郊結(jié)合部的孩子有機(jī)會(huì)成為技術(shù)工人乃至基層管理者。其中，對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，是決定這些孩子能否順利融入現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要因素。然而，城郊結(jié)合部與城區(qū)學(xué)校在學(xué)習(xí)資源尤其是英語學(xué)習(xí)資源和方法上，多年累積的巨大差距，使來自這些地區(qū)的孩子無法樹立對(duì)英語學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)、無法激起學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)方法和手段的匱乏。再加上一些學(xué)校條件有限，不能滿足全部學(xué)生住校的要求，所以走讀生的厭學(xué)情緒更為突出。本文將就筆者的觀察和教學(xué)實(shí)踐，淺析問題形成的根源以及改進(jìn)辦法。

一、城郊結(jié)合部外宿生厭學(xué)英語的主要原因

1.學(xué)生自身的原因

作為中學(xué)的必學(xué)和必考課程之一，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往只是為了考試，是典型的被動(dòng)學(xué)習(xí)，興趣和動(dòng)力不高。再加上沒有掌握科學(xué)的方法，沒有知識(shí)的歸類和系統(tǒng)總結(jié)，習(xí)慣機(jī)械記憶而忽視理解和消化，并且缺乏練習(xí)和應(yīng)用機(jī)會(huì)來加以鞏固，因此學(xué)習(xí)難度很大。

此外，由于城郊結(jié)合部經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后，一些學(xué)生性格相對(duì)孤僻，回避與人交流，碰到問題不愿請(qǐng)教、不敢舉手回答、不會(huì)開口模仿、更不想?yún)⑴c練習(xí)活動(dòng)，從而導(dǎo)致英語能力低下。

2.教師方面的原因

課堂是初中生學(xué)習(xí)英語的主要渠道。許多農(nóng)村中學(xué)的英語教師往往超負(fù)荷工作，一般都上三個(gè)班的英語課，有的還擔(dān)任班主任，加上早午晚讀、班會(huì)課等，教師忙于應(yīng)付上課、備課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)，往往沒有更多的時(shí)間鉆研教材和教法。

而且，在現(xiàn)行的教育體制下，各種考試使教師只能為了應(yīng)試搞題海戰(zhàn)術(shù)，重視學(xué)生成績(jī)而忽略對(duì)學(xué)生心理的揣摩，導(dǎo)致教學(xué)手段單一，無法引起學(xué)生的興趣，最終產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)情緒。

3.學(xué)習(xí)環(huán)境方面的原因

與城區(qū)學(xué)校對(duì)比，城郊中學(xué)在整體環(huán)境和軟硬件方面有很大差距，多媒體教學(xué)器材缺乏，教學(xué)方式單一，起不到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。此外，由于家長(zhǎng)整體文化知識(shí)水平相對(duì)較低，想幫助孩子卻心有余而力不足，有的家長(zhǎng)則是完全未認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，無法督促孩子。

最后，由于環(huán)境的限制，絕大多數(shù)城郊結(jié)合部的孩子從未真正地和外國人交流互動(dòng)過，而且又不能通過課外英語培訓(xùn)班來加以補(bǔ)習(xí)。這種英語聽說環(huán)境的缺失，使學(xué)生學(xué)英語后沒有機(jī)會(huì)加以運(yùn)用，最終對(duì)英語始終感覺非常陌生和遙遠(yuǎn)。

二、解決城郊結(jié)合部初中外宿生厭學(xué)英語問題的對(duì)策

針對(duì)城郊結(jié)合部初中外宿生厭學(xué)英語的原因和表現(xiàn)復(fù)雜的特點(diǎn)，我們?cè)诓扇?duì)策時(shí)應(yīng)堅(jiān)持內(nèi)外結(jié)合、多管齊下、標(biāo)本兼治的原則。具體設(shè)想及做法如下：

1.明確學(xué)習(xí)目的，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語，如果不知道目的是什么，即使對(duì)英語很有興趣，那也是暫時(shí)的，隨著時(shí)間的消逝，興趣會(huì)漸漸消失。因此，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，要使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的學(xué)習(xí)對(duì)將來的工作和生活有著重要的意義。這樣會(huì)使他們形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以針對(duì)初中生的特點(diǎn)，采取有效的辦法，讓他們明白學(xué)好英語的優(yōu)勢(shì)。比如，可以將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生平常最感興趣的話題和事物聯(lián)系起來。當(dāng)今的學(xué)生都對(duì)上網(wǎng)和玩游戲很感興趣，而在訪問外文網(wǎng)站或玩國外游戲時(shí)，學(xué)生都會(huì)碰到很多英語詞匯。教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)他們平常上網(wǎng)和玩游戲時(shí)碰到的單詞，讓他們明白，原來學(xué)好英語可以直接給他們的日常生活和娛樂帶來好處，從而讓學(xué)生更有動(dòng)力。

長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，可以將學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)與未來的就業(yè)聯(lián)系起來。受家長(zhǎng)的影響，有的孩子會(huì)覺得自己將來也就是去工廠當(dāng)工人、或者去考職高當(dāng)廚師，不需要學(xué)好英語。針對(duì)這種情況，教師可用真實(shí)的例子來扭轉(zhuǎn)學(xué)生的片面認(rèn)識(shí)。例如，同樣是去當(dāng)工人，現(xiàn)在很多工廠都是為國外品牌生產(chǎn)電子設(shè)備，那些產(chǎn)品上面都是英文，如果英語不好怎么當(dāng)好工人？同樣是做廚師，有的人只能去街邊的小餐館，有的則可以到五星級(jí)酒店去當(dāng)大廚，為什么？就因?yàn)槎⒄Z能幫助他們更好地理解西方文化、做好西餐！相信通過這樣十分具體而形象的類比，可以給學(xué)生更大的觸動(dòng)，讓他們自己主動(dòng)要求學(xué)好英語。

2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)成功，在快樂中進(jìn)步

首先，建立融洽的師生關(guān)系是開展教學(xué)活動(dòng)的必要條件，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，也是教師傳授知識(shí)的橋梁和潤(rùn)滑劑。教師溫和的聲音、微笑的面孔、理解的表情會(huì)給課堂帶來愉快的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在英語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)生更容易出現(xiàn)焦慮、沮喪、煩躁不安等情緒，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)遵循“多鼓勵(lì)、少批評(píng)”的原則，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的情感因素。

其次，在課堂教學(xué)中，教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和取得成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都跳一跳就能摘到桃子，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅。特別對(duì)于學(xué)困生來說，教師要給予更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)。不論在課堂提問還是在單元測(cè)試中，多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，只要他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得一點(diǎn)成績(jī)，都要及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)。比如，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生優(yōu)先回答一些簡(jiǎn)單易答的問題使他們體驗(yàn)到成就感，從而增強(qiáng)取長(zhǎng)補(bǔ)短、迎頭趕上甚至超越的信心。實(shí)踐證明，學(xué)生成功的機(jī)會(huì)越多，興趣就越濃，動(dòng)力就越大，成績(jī)就越好。沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的動(dòng)力。

最后，要重視社會(huì)、家庭、學(xué)校之間的相互配合。社會(huì)的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的關(guān)懷、教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂學(xué)的氛圍，從而讓學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地開始新環(huán)境中的學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓參差不齊的學(xué)生盡快站在同一起跑線上

升入城郊中學(xué)的學(xué)生有不少來自農(nóng)村，一個(gè)班的孩子英語基礎(chǔ)參差不齊，作為教師，應(yīng)該善于通過一些簡(jiǎn)單但效的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生快速補(bǔ)課，同時(shí)讓基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生把根基打得更結(jié)實(shí)，從而為整個(gè)班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

有的教師認(rèn)為加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練就是題海戰(zhàn)術(shù)，筆者對(duì)此不盡認(rèn)同。相反，筆者認(rèn)為應(yīng)該是利用有限的題目，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的不同英語技能，達(dá)到一箭劍雙雕甚至三雕的目的。例如，每一篇閱讀理解文章的后面都會(huì)有一些問答題。有的學(xué)生為了確保考試時(shí)不被多扣分，因此回答問題十分簡(jiǎn)單，往往只寫一個(gè)或者兩個(gè)單詞。這種做法在考試中是可行的，但在日常學(xué)習(xí)中則不可取，因?yàn)檫_(dá)不到一題多練的目的。因此，在日常的作業(yè)和習(xí)題中，筆者都會(huì)要求學(xué)生用完整的句子來回答問題。一方面，考查了他們的理解能力；另一方面，可以讓他們鞏固語法；同時(shí)，還可以讓他們通過寫句子來把詞匯也復(fù)習(xí)一遍。這樣，做一次習(xí)題就同時(shí)滿足了三種不同的練習(xí)目的，學(xué)生也不會(huì)覺得課業(yè)負(fù)擔(dān)太重。

4.教授正確的學(xué)習(xí)方法，授之以魚不如授之以漁

教師的職責(zé)不僅是傳授正確的知識(shí)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

在英語基礎(chǔ)知識(shí)——單詞的學(xué)習(xí)和記憶時(shí)，要注意重復(fù)和歸納，教給學(xué)生基本的構(gòu)詞法或分類總結(jié)法等。例如：英語中有一部分單詞是在詞根上加前綴或后綴而變成的，如 ?鄄er或 ?鄄or 加在動(dòng)詞后表示實(shí)施此動(dòng)作的人，teach一詞是動(dòng)詞“教”，而teacher是名詞“教師”；act是動(dòng)詞“表演”，名詞“演員”是actor。這類單詞很多，學(xué)生可以通過此法擴(kuò)大詞匯量。再如：記憶可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，其中以字母o 結(jié)尾的單詞有些加 ?鄄s 有些加 ?鄄es ，讓學(xué)生記住這樣一句話“英雄（hero）愛吃西紅柿（tomato）和土豆（potato）”就可以很容易區(qū)別開來，句中三個(gè)名詞都是加詞尾 ?鄄es 構(gòu)成復(fù)數(shù)形式的。此外，還有如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法等等靈活可行的方法。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生在枯燥的英語單詞學(xué)習(xí)中會(huì)找到樂趣。

又比如，為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語會(huì)話和寫作，可以教學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用一些“萬能動(dòng)詞”。就像同一個(gè)“做”字，在漢語里，可以是“做作業(yè)、做功課”，也可以是“做飯、做菜”，甚至可以是“做作、假戲真做”。英語里也有很多這樣的動(dòng)詞。例如，同樣是get，可以是“get up”里起床的意思，也可以是“get on/off”里上車/下車的意思，還可以是“get the call， get the door”里接電話/開門的意思，甚至是“get tired”里沒有具體的動(dòng)作、僅指身體的一種感覺。其他類似的“萬能動(dòng)詞”還有do， make， take等。一旦學(xué)生掌握了這些詞的基本用法，他們就會(huì)對(duì)用英語來進(jìn)行表達(dá)和寫作更有信心和興趣。

當(dāng)然，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，更重要的還是鼓勵(lì)學(xué)生自己對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，找出適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

5.創(chuàng)新教學(xué)，提高教師教學(xué)水平

英語本身是一種枯燥的語言，要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，只講大道理、明確學(xué)習(xí)目的是不夠的，還要求英語教師深入研究教學(xué)方法，鉆研教材，不斷變換教學(xué)形式，使自己的課堂生動(dòng)有趣，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是使學(xué)生熱愛這門學(xué)科的捷徑，而好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來自教師的努力，這就需要教師通過不斷地觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。

當(dāng)然，最后還有一個(gè)教師自身的繼續(xù)教育問題。教師應(yīng)不斷提高自身的師德修養(yǎng)，以高尚、良好的形象教育和影響學(xué)生，同時(shí)不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和知識(shí)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，以幫助學(xué)生減少厭學(xué)情緒。

教育的本質(zhì)不僅僅在于傳授知識(shí)，更在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞學(xué)生。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生身心健康發(fā)展的引導(dǎo)者和塑造者。初中階段是英語學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，教師要因材施教，不斷改進(jìn)教法，幫助厭學(xué)學(xué)生從失望、自卑、孤獨(dú)中走向自信與成功。

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（責(zé)任編輯：黃曉）