細雨濕衣看不見 閑花落地聽無聲

語文知識的積累和素養的提高絕非一日之功，是要靠平時聚沙成塔般積累的。許多學生苦于語文基礎知識的瑣碎和語文素養的無形，早就望而卻步。如何幫助學生梳理基礎知識，提高語文素養呢？

一、勿畏難，勿輕略，幫助學生樹信心

許多學生認為語文基礎知識太零散，涉及的內容又太多，簡直如大海撈針，加之平時不注重積累，突擊時又無從下手，于是就干脆放棄，到考試時瞎蒙一氣。也有一些學生平時下了不少工夫，可是收效甚微，看著自己可憐的分數，反而不如平時不太用功的同學，于是也就意志不堅，慢慢有些松動，半途而廢。

在平時教學中，我時常鼓勵學生，告訴他們語文基礎知識雖然瑣碎，但只要重視起來，注重方法技巧，不會占用很多時間，就能輕易掌握。至于語文素養的提高，我也讓學生明確，素養的提升雖慢，但正如春萌之草，雖只見其綠，卻日有所長，只要注重積累，定能厚積薄發。

二、寬為限，密織網，幫助學生找方法

“寬為限，密織網，功夫到，滯塞通。”對于基礎知識的學習，我給學生足夠的時間，幫助他們制訂一個相對寬松的計劃，在執行時“將網織密”，不遺漏重要的知識點，系統梳理不同的知識點，利用不同的時間段分別掌握。

比如，教室門外墻壁上的小黑板就是最好的陣地，每個學生負責日日更新，時時督促檢查，既不占用課堂時間，又能充分調動學生的積極性。

又如，讓學生平時建立字詞積累筆記本，把教材上出現的、練習中遇到的、考試中的“絆腳石”和平時閱讀中的“攔路虎”都記下來，通過字典查明白，并且時時翻閱，就像過篩子一樣，一遍遍篩選。另外，對于一些易錯、易混淆的知識點，要及時查漏補缺，反復檢查，經常重復糾正。

再如，對于小說閱讀鑒賞，我利用教材中的幾篇文章如《最后一片常春藤葉》《祝福》《林黛玉進賈府》，又加上練習中出現的《第二次冒險》《手心手背》《永遠的兒子》《拜訪》《戰地醫院》等文章，把小說閱讀涉及的幾個考點整理出來，幫助學生找規律、求方法。通過反復強調，許多學生已經不那么懼怕閱讀理解了。

通過日積月累，學生的詞匯量達到了，原先困頓疑惑之處自然迎刃而解，學生的基本能力也就具備了。

三、內受傅訓，外承經典，幫助學生拓寬視野

曾有一個說法，說學生從語文教師那里得到的東西大概不到百分之十，而更多的東西是靠學生自學得到的。即便如此，作為語文教師，我力求在課堂上給予學生更多的東西，幫助學生建立相應的系統庫。

比如關于詞匯量的積累、標點符號使用的要點、病句的常見類型等，都讓學生了然于胸；另外還幫助學生夯實文言基礎，讓學生積累一定數量的文言實詞、虛詞，并掌握文言句式、詞類活用等文言基礎知識；同時還與學生一道探討詩歌鑒賞和現代文閱讀的答題技巧及答題規律；針對學生寫作“無米為炊”的情況，幫助學生從不同途徑、不同角度積累一定數量的寫作素材。

語文學習的外延是生活，是歷史，更是我們活生生的現實世界。作為一位有責任心的教師，除了在課堂上教給學生一些最基本的東西外，還應該指引學生將視野拉向現實，關注社會生活，家事國事天下事，事事關心。如針對小悅悅事件、校車問題，學生們展開了大討論，許多學生還寫出了一些優秀文章，如《拒絕冷漠》《這也是一種傷害》《刀尖上的舞者》等。

除此，我還鼓勵學生多讀書，讀好書。讀書在于選擇，首先要讀好書，“非圣書，屏勿視，蔽聰明，壞心志”。我告訴學生不要讀一些玄幻的、色情的等影響身心健康的書，或者根本沒有文學色彩、不能給人啟發的書，要讀就讀經典，因為經典最能啟人心智，長人見識。為激發學生的讀書興趣，教師平時要多鼓勵學生寫讀后感、文學評論，有時開展讀書討論，或開展讀書知識競賽，或成立讀書協會，等等。在此基礎上，幫助學生養成良好的讀書習慣，不斷提升自身的語文素養。

總之，幫助學生學會積累，豐厚積累，教師仍然任重道遠。學生的積累程度也反映了一位教師的學識、耐心和韌性，教師如多了一份細心和韌性，學生的成長也會更快。

參考文獻

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［3］趙秋香.充分發揮語文學科的教育性［J］.吉林教育，2010（5）.

（責任編輯：陳劍平）