親其師 信其道

現在的高中生性格具有一定的叛逆性，對學習興趣也不大。在教學中教師如能把課講得有趣味，給學生有栩栩如生之感，學生就會印象深刻，難以忘懷，從而調動他們的學習積極性，激發其探究知識的欲望、熱情和動力；在教學中教師如能展現個人魅力，與學生進行情感交流，那么就會贏得學生的喜歡，語文課也就會被學生所喜愛。

一、 多方展示教師的教學才能

中國的方塊字具有悠久的歷史，教師要讓學生徜徉于方塊字當中，讓他們感受到祖國語言文字的魅力。作為一名高中語文教師，不僅要有深厚的文化知識底蘊，而且要具有幽默開朗的性格。有時不妨在課堂上來一點幽默教學，因為幽默能夠很好地激發學生的學習興趣。

語文教學不能照本宣科、生搬硬套，學生不但不喜歡聽，也感受不到祖國語言文字的魅力。誦讀在語文教學中很重要。教師一口純正、圓潤的普通話能夠吸引學生，但有時我并不用普通話來朗誦，也能收到出其不意的效果。如在教學南宋詞人李清照的《聲聲慢》時，我采用粵語來朗讀，因為用粵語朗讀更能接近古人讀書的語調，更能很好地表達出女詞人晚年那種孤苦凄涼的情感生活，學生們聽得如癡如醉，完全進入了女詞人的情感世界。

在教學過程中應采用靈活多變的教學方法，這樣課才會上得生動、有趣，學生才愛聽。在講讀南唐后主李煜的《虞美人》時，我以唱帶讀，伴隨著我聲淚俱下的歌聲，學生感受到了詞人的亡國之痛。

二、 充分展現教師的人格魅力

一個教師的人格魅力很重要，它能夠把學生深深地吸引到教師身上，吸引到課堂中來，這樣教師才能夠輕松地駕馭課堂，收到良好的效果。

1. 要有豐富的知識

培根說：“知識就是力量。”我說：“知識會增添你的個人魅力。”現在是知識爆炸的時代，學生要求掌握的知識已不再是單一的，而是多樣化的，他們要從教師身上獲得大量的信息，這就需要語文教師是個“大雜家” 。作為一名語文教師，不僅要懂得“黃河之水天上來，奔流到海不復回” ，也要懂得在數學計算的二進制中“一加一等于十”；既要懂得地理里的“五大洲”“四大洋”，也要懂得政治里的“事物的運動是絕對的，而靜止是相對的”。教師知識廣博，學生自然愿意和其親近，接受其教育。

2. 尊重、信任學生，保護他們的自尊心

教師對待學生要端正態度，一視同仁。學生犯了小錯誤時，更希望得到教師的尊重和信任。對犯了錯誤的學生，教師不要實行體罰，如果以訓斥、謾罵、挖苦、譏諷、丑化、嘲弄、污辱、歧視等方式去對待他們，那樣只會傷害學生的自尊心，使他們對教師產生懷恨心理。教師應懷寬容之心，包容、指導學生的錯誤，給學生以改正的信心和勇氣，保護學生的自尊心。

3.言傳身教相結合，體現教師的示范作用

教師在講清道理的同時更需要發揮自身的模范作用。高中生已具有一定的辨別能力，如果他們對教師的德行、品性、能力不再信任，那么教師說再多也是徒勞。如果教師在講課過程中能用自身的人格力量去影響、感染學生，那么他們就會主動向教師靠近。

三、 與學生架起情感交流的橋梁

教師與學生之間不應該筑起一道高高的心墻，而應推毀心墻，與學生多一些情感交流。只要教師與學生架起情感交流的橋梁，學生就會喜歡我們，走近我們，向我們敞開心扉，進而喜歡我們的課。

可以和學生討論一些共同的話題。我經常就學生感興趣的熱門話題展開討論，比如對當前巴以形勢的看法、對中國男足的看法等。有時學生也可以把自己高興的、不愉快的事或是對生活的某種思考在課堂上進行交流，這樣的討論是積極熱烈的。

有事可以寫字條、發短信，有的學生有些事情不想讓別人知曉，那么可以借助字條或短信進行交流。有的學生生性過于靦腆，他們多會以字條或短信與我交流。每次看到學生的字條我都認真回復，并經常借機鼓勵他們，幫助他們解決一些難題。

放下教師的架子，走到學生中間。雖說師道尊嚴，但有時教師不妨放下架子；雖說教師不可能把每個學生都請到家里來，與他們促膝長談，但有時教師可以與他們肩并肩，手拉手，參加學生的活動，與學生呼吸同樣的空氣，無形中教師與學生的情感得到了交流，心理距離縮小了，這樣學生就會喜歡教師，聽教師的話，進而喜歡上教師的課，教學就會取得較好的效果。

“親其師，信其道”，教師要不斷提高素質，用自身的人格魅力來感染學生，使學生喜歡上教師，進而喜歡語文課，激發學生學習語文的興趣。

（責任編輯：陳劍平）