摭談學生語文學習習慣的培養

語文作為義務教育階段基礎性課程，其重要地位不言而喻。教學實踐表明，學生一旦養成了良好的學習習慣，往往會表現出認真的學習態度、積極的進取精神，并且逐漸積淀為良好的學習品質。因此，在語文教學中，教師必須重視培養學生良好的學習習慣，使其真正成為學生學好語文的動力因素。誠然，語文學習習慣是學生在學習過程中所表現出的自動化學習傾向，是學生在學習過程中不斷形成和發展的，教師要善于把學習過程作為培養學生良好學習習慣的支撐。

一、培養積極參與教學的習慣

教學過程中，學生只有主動參與其中，才能實現展示自我風采、收獲課程知識的目標，教師必須鼓勵學生通過目視、耳聽、心思、手動等方式積極參與課堂教學過程。毋庸置疑，學生能否主動參與教學過程受多種因素的影響，包括：（1）教學方法的運用。例如，在導入階段，為了使學生的思緒從一開始就處于興奮狀態之中，教師可結合教學內容，運用情境導入、多媒體導入、故事導入等不同形式滿足學生的精神需要，抓住學生心理，確保于課堂教學之初為學生踴躍參與教學過程作好鋪墊。（2）教學形式的體現。例如，在構建開放式課堂過程中，教師可通過組織精彩紛呈的教學活動，使學生興致勃勃地參與課堂教學過程。無論是教學方法的運用，還是教學形式的體現，都必須以優化教學過程為目的，只有這樣才能吸引學生的注意力，凸顯學生的主體地位。同時，在教學中，教師還要善于結合初中生好奇、好勝的心理，以及喜歡刨根問底的實際，通過鼓勵學生質疑而使他們積極參與到課堂教學中來。例如，在學生初讀作品時，教師可以指導學生在課題中質疑；在分析課文內容中，指導學生作細節性質疑，包括進行修辭手法的質疑、重點詞句使用的質疑；在課文整體教學完畢時，要求學生進行文章創作動機的質疑等。通過鼓勵并指導學生質疑，不僅提高了學生課堂參與度，還活躍了學生思維，發展了學生思辨精神，提高了學生作品鑒賞水平。

二、培養有效閱讀文本的習慣

語文課程的學習從某種意義上講是語言的學習，朗朗上口的語句不僅可以啟發學生的想象力，還可以使學生在有效朗讀的基礎上獲得一定的語感，加深學生的語文學習體驗，激發學生的語言學習熱情。教師應結合語文人文性這一特點，重視對學生進行文本閱讀興趣的培養和閱讀技巧的點撥，提高學生的閱讀實效。語文新課程標準把“學生應具備良好的閱讀習慣”作為課程構建的重要組成部分，從中不難看出培養學生良好閱讀習慣的重要性。每篇文章都體現著作者明確的寫作動機，有的文章闡明了作者的某些觀點，有的文章抒發了作者的某種情感，有的文章表明了作者的一定立場。無論屬于哪一種創作動機，作者都是以文字為載體表明自己的態度的，教師只有指導學生抓住能夠體現作者思想感情的詞語及句子反復閱讀與揣摩，才能使學生領悟其深刻的思想內涵，達到閱讀感悟的目的。無疑，學生閱讀文本的過程也是與作者進行心靈溝通的過程，通過用心閱讀，學生才能既領悟作品的內涵，又能與作者產生情感的共鳴。回顧傳統閱讀教學過程，其短板顯而易見，教師在學生對文章內容有了初步認知后，便進行常規的機械化處理，如介紹作家及寫作背景、分析文章結構、討論文章大意等，這種支離破碎的教學方式致使閱讀文章成了應試教育的范例，學生閱讀無功而返的情況比比皆是。因此，在語文教學中，教師只有在正確閱讀宗旨的指引下，通過科學指導學生閱讀思考、閱讀感悟、閱讀品味，才能使學生于文章字里行間把握作者的思想。

三、培養自主學習的習慣

教學實踐表明，學生善于自主學習不僅可以對當下學習產生直接作用，而且還能對以后的學習產生潛移默化的影響，因此教學中，教師必須重視培養學生良好的自主學習習慣。語文教學中，學生善于獨立學習，主動吸取語言知識是學生運用所學技巧，發揮知識、經驗正遷移的重要條件，因此，教師要倡導學生自主探究、自主歷練，達到真正弄清知識來龍去脈的目的。一般而言，培養學生良好的自主學習習慣必須做好兩方面的工作。首先，宣揚語文學習的重要性。布魯納曾經說過，使學生對所學課程產生興趣的重要方法之一，就是使其知曉課程學習價值。語文作為母語課程，同時作為義務教育階段的重要學科，其基礎性、系統性作用不可小覷，學生學好語文不僅是教學系統的內在要求，也是學生將來涉足社會不可或缺的重要基礎。因此，學生只有體現出校內外廣闊的視野，才能在語文學習中立于不敗之地。其次，要求學生明確學習目標。明確的學習目標不僅鼓舞著學生對語文學習的動力，激勵著學生在面對學習窘境時不輕言放棄的斗志，而且還有助于學生準確定位自主學習方向，強化自主學習動機，從而不斷激發自主學習熱情。因此，教師要指導學生結合自身實際，結合語文學習實際，科學確立學習目標，增強學生自主學習的信心。

總之，良好的學習習慣是學生獲取知識、提升能力和發展智力不可缺少的重要條件。語文教學中，學生只有養成了良好的學習習慣才能提高學習效率，才能容易體驗學習的樂趣，取得事半功倍的學習效果。

（責任編輯：陳劍平）