農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀與對策

語文新課標(biāo)要求作文教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫、有話可說，說實話、心里話，不說空洞話、假話。筆者參加工作以來，一直在農(nóng)村任教初中語文，深知作文教學(xué)成為困擾廣大初中語文教師和學(xué)生的一大難題。希望能通過對目前農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀的思考，找到相應(yīng)的對策。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教育觀念落后，教學(xué)目標(biāo)不明確

目前，在農(nóng)村初中作文教學(xué)中，普遍存在著應(yīng)付考試的現(xiàn)象。教師在布置作文時，往往給學(xué)生設(shè)置固定的框架，要求學(xué)生作文開頭怎么寫、中間怎么寫、結(jié)尾怎么寫，告訴學(xué)生這樣寫即使不得高分也不會丟分太多。學(xué)生按照教師要求的格式寫，往往格式單一，思路狹窄，內(nèi)容空洞。此外，也有些教師在布置作文時，把題目往黑板上一抄便完事，任由學(xué)生發(fā)揮。教師只求數(shù)量，應(yīng)付學(xué)校檢查，放任自流，不管學(xué)生作文質(zhì)量是否提高。

2.學(xué)生缺乏寫作的興趣

平時，教師在作文教學(xué)中不注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，很少開展有益的課外活動，學(xué)生積累的寫作素材很少，作文時也只能靠想象來寫一些內(nèi)容空洞的東西。久而久之，學(xué)生對寫作不但不感興趣，甚至反感作文課。

3.作文言之無物，內(nèi)容空洞

農(nóng)村初中生的生活大多單調(diào)而乏味：每天都是宿舍——教室——食堂“三點一線”的生活。有的學(xué)校為了便于統(tǒng)一管理，實行全封閉式管理，把學(xué)生完全限定在校園內(nèi)，就連中午也得在教室自習(xí)。因此，學(xué)生要完成一篇作文都很困難，寫出一篇好的文章來更是難上加難。

4.農(nóng)村教師工作繁雜，作文批改不到位

提高學(xué)生的寫作水平，不僅需要學(xué)生努力訓(xùn)練，認(rèn)真去寫，也需要教師的積極輔導(dǎo)和精心批閱。然而，在農(nóng)村由于師資力量不足，一個語文教師通常要教兩個班的語文，有不少教師還要兼教其他功課。這樣，教師的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)之需，更不可能做到學(xué)生每篇作文都精批細(xì)改。

二、農(nóng)村初中作文教學(xué)的對策和建議

1.改變教育觀念，切實推行素質(zhì)教育

實踐證明，以應(yīng)試為目的的作文教學(xué)是行不通的。語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，這就要求教師在教學(xué)中教會學(xué)生運用語文工具，切實提高學(xué)生駕馭字、詞、句和篇章的能力。而作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要部分，它最能有效提高學(xué)生運用語言的能力。因此，作文教學(xué)不能僅以考試為目的，而要從提高民族素質(zhì)的高度來看待這一問題?？梢?，以應(yīng)試為目的的作文教學(xué)觀念不改，農(nóng)村作文教學(xué)之路永遠(yuǎn)也打不開，農(nóng)村作文教學(xué)水平也不會有質(zhì)的提高。

2.加強師資隊伍建設(shè)，切實提高語文教師自身素養(yǎng)

不可否認(rèn)，由于各種原因，當(dāng)前農(nóng)村初中還有不少語文教師文化水平和業(yè)務(wù)能力都不適應(yīng)崗位教學(xué)工作的需要。有些教師連年度工作總結(jié)都不會寫，有的寫了也不像樣，這樣的語文教師怎能教好學(xué)生作文？因此，必須加強師資隊伍建設(shè)，通過自學(xué)或函授等培訓(xùn)，切實提高農(nóng)村初中語文教師的綜合素質(zhì)，從根本上改變農(nóng)村初中作文教學(xué)的被動局面。

3.積極開展各種有益的課外活動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活

學(xué)校要經(jīng)常組織開展一些有益的課外活動，豐富學(xué)生的校園生活，增長學(xué)生見識，也為學(xué)生積累寫作素材打造良好的校園環(huán)境。如開展黑板報比賽，讓學(xué)生自己寫稿、編輯和設(shè)計版面，讓學(xué)生在活動中增長見識，增強能力，充分挖掘他們的寫作潛能，激發(fā)他們的寫作興趣。此外，積極組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會，讓學(xué)生在寫作中尋根探源。寫作源于生活，生活是寫作的不竭之源。學(xué)生直接走進(jìn)社會，親近社會，以自己的心靈去體味生活、感悟人生，用手中的筆描述眼前的一幕幕動人畫卷，是一件令人激動的事情。

4.細(xì)化操作目標(biāo)，沿著正確的軌道邁進(jìn)

在整個初中作文教學(xué)中，教師可以按照文體把作文教學(xué)內(nèi)容分成記敘文、議論文、說明文和應(yīng)用文等四個單元。按照不同年段，將訓(xùn)練點有側(cè)重地分別加以落實，七年級以記敘文和應(yīng)用文為主，八年級以說明文為主，九年級以議論文為主。這樣，既分解了作文教學(xué)的重點和難點，又使各個訓(xùn)練點落實到位，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和科學(xué)性，為學(xué)生作文創(chuàng)新鋪墊了堅實的基石。

5.采取靈活方式批改學(xué)生作文

批改學(xué)生作文方法多種多樣，教師教會學(xué)生自改作文，是提高學(xué)生寫作水平的有效措施，也是減輕教師負(fù)擔(dān)，提高教師工作效率的有效途徑。教師可通過傳授學(xué)生批改作文的方法，讓他們自己獨立修改一至兩遍，看內(nèi)容是否切題、中心是否明確、語句是否通順、有無錯別字、標(biāo)點符號是否正確，然后教師再改；也可把全班學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生互改，在學(xué)生批改過程中教師要加強指導(dǎo)，及時解答學(xué)生遇到的問題并指導(dǎo)好學(xué)生的批改。

（責(zé)任編輯：陳劍平）