關于加強高職學校心理健康教育工作的幾點建議

摘 要：心理健康教育是高職教育的一項重要內容，但由于目前種種原因，我國高職學校心理健康教育工作始終未能發揮應有功能。本著提高學生綜合素質，維護學生心理健康的宗旨，本文就如何加強高職學校心理健康教育工作提出建議。

關鍵詞：高職學校 心理健康教育 建議

近年來，隨著國家對高職教育的重視，高職教育迅速發展，學生人數快速增長，但學校心理健康教育工作的現狀不容樂觀，學生心理健康狀況令人堪憂。有資料顯示，20%～28%的高職生有不同程度的心理問題，中等以上程度心理問題者約占學生總數近10%，因心理原因而退學的人數約占退學生總人數的50%[1]。因此，如何加強高職學校心理健康教育工作，提高學生心理健康水平成為我國高職學校亟待解決的重要課題。但由于高職學校長期以來存在重專業技能輕心理素質，重政治思想教育輕健全人格培養， 重診治輕預防， 重障礙咨詢輕發展輔導，心理健康教育隊伍的專業性不強等問題[2]，使得我國高職學校的心理健康教育工作未能獲得足夠的重視和應有的地位，心理健康教育工作未能發揮應有的重要功能。

為此，筆者依據多年心理學教學和學生心理輔導工作經驗，對我國高職學校如何加強學生心理健康教育工作提出以下幾方面建議。

1、完善心理健康教育制度和保證必須的硬件環境

為了保障心理健康教育工作的順利開展和高效運行，學校首先應該就機構設置、經費來源、人力配置、辦公設施、工作制度等有關問題以制度的形式做出規定，要求各職能機構和人員遵照執行。依照制度，保證這項工作所必需的軟、硬件設施完備。關于人力、物力、財力、人事管理環境、教學工作條件、社會實踐條件、科研開發利用等方面的政策保障[3]，是心理健康教育工作順利開展和有效運行的必要前提。

2、建立心理檔案和高危人群預警機制

大學新生入校后，要對全體學生進行心理健康普查，建立學生心理檔案。心理檔案是科學應用標準化心理測評工具，對學生的智力、個性、特質、心理健康狀況進行測評，通過分析測評結果，建立新生個體心理健康狀況資料，掌握學生心理狀態。此項工作為建立學生心理問題的篩查、干預、跟蹤和控制一體化的工作機制奠定了重要基礎。做到有問題早發現，及時干預和有效控制。對于存在心理問題的學生要進行跟蹤調查，特別是有嚴重心理問題的學生，需要及時建立心理問題高危人群預警機制。因此建立起科學、有效的學生心理健康檔案具有十分重要的意義。

3、多途徑全方位構建心理健康教育平臺

3.1把心理健康教育列入課程計劃之中，設立心理學的必修或選修課程，針對大學生身心發展的客觀規律和成長過程中的常見問題，普及心理保健知識。同時將心理健康教育滲透到各教學活動之中，將心理健康教育與德育、智育、技術教育、美育及體育有機地結合起來，充分發揮課堂教學對心理問題的預防作用，同時實現各種素質的相互促進，以取得最佳的整體效應，實現全面發展。這是學校實施正規心理健康教育的重要體現。

3.2定期開展學生心理健康問卷調查。通過分析調查結果，掌握學生群體和個別學生心理健康狀態，對癥下藥，有的放矢地做好學生心理健康教育工作，這是學生心理健康教育工作的一個重要方式。

3.3定期舉行心理健康教育講座。通過舉辦各類心理健康教育講座，有針對性的對學生群體作心理輔導和教育疏導。正面引導和幫助學生進行良好性格的自我塑造和自我完善。舉行心理健康教育講座，是學校學生心理健康教育工作的一大舉措。

3.4開展各種學生心理素質拓展訓練活動。完善的心理健康教育，除了知識的掌握和認識的提高，還需注重實際能力的培養。在各種心理素質拓展訓練當中，達到矯正學生問題行為，提高學生心理素質，培養學生的團隊精神，促使學生的身心健康的目的。因此，開展有計劃、有針對性的，同時生動有趣，豐富多樣的學生心理素質拓展訓練活動，是心理健康教育的重要形式。

3.5與學生家長形成合力，共同做好學生心理健康教育工作。當發現學生有心理障礙時，應及時與家長取得聯系，向家長反映其子女的心理情況，同家長一道，共商解決問題的對策，使學生心理健康教育工作取得實效。學校與家長之間互動，雙方共同努力形成合力，學生心理健康教育必將收到良好的效果。因此，加強與學生家長的聯系，是學校心理健康教育工作行之有效的辦法。

3.6注重學生心理健康宣傳教育工作。學校的宣傳媒體可作為心理健康教育工作的宣傳工具，充分利用廣播、校園網站、校刊、校報、板報、宣傳欄等宣傳媒體，多渠道、多形式，多方位進行心理健康知識的正面宣傳。同時加強校園文化建設，營造積極、健康、高雅的氣氛.陶冶學生高尚的情操，增強學生之間相互關懷與支持的意識。

3.7定期組織輔導員老師參加心理健康教育培訓。輔導員老師與學生接觸機會多，能及時全面的了解學生情況，且與學生長期相處已建立充分信任。組織心理專家為輔導員老師開展心理健康教育培訓，使其具有較強的心理健康意識，掌握基本的心理衛生知識和技能，可以針對個案和學生面臨的共同問題進行及時有效的心理輔導和心理健康教育。

4、健全心理健康機構，構建合格心理咨詢隊伍

學生心理健康咨詢機構是學院心理健康教育工作的有效途徑。當前，高職院校均設立有學生心理健康咨詢機構，但是，由于心理咨詢中心人員和硬件配置不到位，加之學生人數不斷增長，大多學校現有的機構已不能滿足眾多學生的心理健康咨詢要求，甚至一些學校心理健康咨詢機構無法實際運作，不能真正的為學生服務。因此按照制度配置完整的設備和設施，聘用專業的心理咨詢老師或富有心理教育工作經驗的專任教師，以電話咨詢、網絡咨詢和面談等多種形式定期定時接待學生來訪，為學生解決心靈上的困惑及障礙，使咨詢中心成為學生心靈的關愛之家，使咨詢老師成為學生的良師益友。

參考文獻：

[1]黃重.高職學校心理健康教育校本模式的探討.當代教育論壇.2007.5

[2]徐曉芳，郭德華，夏玲，范文群.當代大學生心理健康教育實踐模式的構建[J].遼寧：教育科學，2006，（5）：90.）

[3]李明秀.我國高校心理健康教育體系的構建與完善. 東北師范大學，2009.5

[4]韋立群.高職院校加強學生心理健康教育工作的思考.廣西教育，2011.21