淺談小學(xué)生錯別字問題的幾點思考

摘 要：中國漢字文化源遠(yuǎn)流長，結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，同音異形字更是層出不窮，于是錯別字就泛濫了。特別是小學(xué)生，最為典型。筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實際，簡單的談?wù)勛约旱目捶ê吞岢鼋鉀Q的途徑，來給大家提供參考，希望有所裨益。

關(guān)鍵詞：錯別字 小學(xué)生 同音異形字

一、前言

現(xiàn)代化的今天，教育在不斷的發(fā)展。與之而來的是課改在不斷的推進，隨著課改的深入化，擴大了小學(xué)生的信息量，而在這些方面更多的是要求識字，有些生字不但要會認(rèn)還要會寫，可小學(xué)生在區(qū)分不同音不同義生字方面，能力是欠佳的。在考試中，在平時的作業(yè)中，出現(xiàn)了太多的錯別字，但是錯別字并不是好現(xiàn)象，不但影響了考試成績，還會對閱讀能力的培養(yǎng)帶來了阻礙，因此，最大程度的減少小學(xué)生錯別字發(fā)生的概率是問題所在。

二、小學(xué)生錯別字問題及其原因

筆者在多次的輔導(dǎo)和教育學(xué)生的的過程學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)了問題。小學(xué)生在錯別字方面的確是出現(xiàn)了很多的問題，例如，在一個學(xué)生寫的作文中他是這樣寫的：“我口喝了，想渴水。”乍一看，這就鬧出了笑話，我想他的意思是說我渴了想喝水，只是因為兩個漢字偏旁的不同而產(chǎn)生了歧義，可見這樣的現(xiàn)象在作文中，閱讀中都是存在的。也有些小同學(xué)是處于這樣的情況，所要表達(dá)的意思他都懂，只是不知寫著寫著，就寫錯了，意義就有了另一種不同的詮釋，這種就是那錯誤的字在他的心中已經(jīng)是根深蒂固了。至于出現(xiàn)錯別字的原因則是因為：

1、漢字本身結(jié)構(gòu)的復(fù)雜多變

中國文字底蘊豐富多變，意蘊深刻。漢字的特點不但是結(jié)構(gòu)復(fù)雜，更是同音異形字多。僅《新華字典》里就收有8000多個漢字，不同的結(jié)構(gòu)約有1000個筆畫之多。有些字的筆畫多，每個字體的形體差異小，同音異形字多而雜，不同的字詞間又有其他的延伸，諸如此類，漢字本身結(jié)構(gòu)的復(fù)雜給小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的過程增添了困難。

2、小學(xué)生自己心理的原因

小學(xué)生的理解能力自我辨析的能力較弱，認(rèn)知的能力還比較籠統(tǒng)，沒有形成系統(tǒng)化的感知能力，經(jīng)常把字義等理解錯誤從而出現(xiàn)了錯別字。此外，小學(xué)生好玩的天性是無可厚非的，在學(xué)習(xí)作業(yè)中，因為注意力的不集中，粗心大意，始終會帶來一些不必要的寫字的錯誤，從而在與學(xué)習(xí)無關(guān)的因素下導(dǎo)致了錯別字的出現(xiàn)。因為記憶不清或混亂而導(dǎo)致錯別字的出現(xiàn)的情況也是經(jīng)常存在的，因為漢字的音形都是分開的，有時候知道了音卻不能辨別出它的形，再加上小學(xué)生自己的主觀臆想，使錯別字越來越離譜，錯別字的現(xiàn)象也就普遍了。

3、社會生活中的負(fù)面影響

社會的發(fā)展是飛速的，在我們生活的各個方面，始終充斥著各種各樣錯誤的漢字標(biāo)識。有些廠家為了擴大自我產(chǎn)品的銷售，采用漢字的諧音異形字來發(fā)出創(chuàng)意的廣告，經(jīng)常耳熟能詳?shù)膹V告在也在一定的程度上或多或少的影響了小學(xué)生的對漢字的自我辨析能力，從而生活中的漢字的負(fù)面的漢字標(biāo)識影響了小學(xué)生的生字辨析能力。

三、解決方法

1、采用生動的形象教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

俗話說興趣是最好的老師，只有充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生發(fā)揮無限的潛能。小學(xué)的課堂應(yīng)該是一個活躍的課堂，語言文字的學(xué)習(xí)本來就是一個枯燥的學(xué)習(xí)過程。教師在教學(xué)的過程中，如若采用生動的形象教學(xué)，勢必能取到事半功倍的效果。錯別字，作為小學(xué)語文中的“常見病”，“疑難病”，我想，生動的教學(xué)一定會使用。在學(xué)習(xí)的過程中，可以采用典例，加換偏旁法，形旁聲旁分析法，奇特聯(lián)想法等，定能夠活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、豐富課外活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

課外活動是豐富學(xué)生的視野，調(diào)動積極性的平臺。然而，我認(rèn)為在豐富多彩的課外活動中，加入學(xué)習(xí)的氛圍也不失為一個良技。例如，可以開展錯別字的展銷會，把同學(xué)們平時的作業(yè)試卷之類的集中起來，向大家展示出來，作為寫錯字的當(dāng)局者來說，旁觀者指出來的話只會讓他的記憶深刻，一旦發(fā)現(xiàn)了錯別字立馬改正，及時反饋，這樣不但提高了學(xué)習(xí)的效率，更是學(xué)生自己親身經(jīng)歷尋找發(fā)現(xiàn)錯別字的過程，效果很好。

3、加強教師與學(xué)生的交流紐帶

交流是一個相互學(xué)習(xí)相互了解的平臺，教師與學(xué)生更是親密的學(xué)習(xí)伙伴。很多小朋友寫了錯別字就會被家長罵，被同學(xué)笑話，這樣的情況下，如若能跟老師交流，讓老師幫忙分析和總結(jié)，再進行指導(dǎo)，肯定會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理有了積極的引導(dǎo)。教師可以建議學(xué)生收集自己所寫的錯別字集結(jié)本，把所有原來考試或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)的錯誤給記錄下來，這樣我相信在下一次的考試中就會大大的減少這樣的錯誤。可見，相互交流是非常重要的。

4、社會生活中盡量的提供正確的漢字標(biāo)識

社會是一個大的舞臺，社會中各式各樣的情況都有，漢字的諧音異形字的使用在廣告公司這樣的運用是非常廣泛的。其實，這也在負(fù)面錯誤的引導(dǎo)了小學(xué)生的漢字識別，從而也會影響學(xué)習(xí)的諸多方面。因此，社會生活中如果能盡量的使用正確的漢字標(biāo)識，合乎情況的對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的影響，這也是解決的方法之一。

四、結(jié)尾語

漢字是老祖宗留給我們的一份寶貴的歷史遺產(chǎn)，它形式優(yōu)美，它結(jié)構(gòu)活潑而意義深遠(yuǎn)，許多西方語言學(xué)家都為之感嘆不已。漢字是信息的載體，它貫穿了我們生活的方面面，是啟發(fā)人們智慧的鑰匙，語言文字是否合乎規(guī)范往往反映了一個國家一個名族的文明程度，扎實的語言功底是我們做好其他一切工作的前提。因此，最大程度的保證漢字的正確性，減少錯別字，要從娃娃抓起，從小學(xué)生開始，步步為營，才能更好的去展望未來奮搏未來。

參考文獻：

[1] 馬云彩.小學(xué)語文教學(xué)中如何糾正學(xué)生的錯別字.[C].學(xué)周刊.2012.11

[2] 戴曄麗.小學(xué)生錯別字的成因及解決策略，[C].教育科研論壇.2011.06

[3] 王香榮.淺析小學(xué)生寫錯別字的原因.[C].成功（教育）.2011.05

[4] 賴秀丁.消滅錯別字五部曲.[C]學(xué)周刊.2011.35

[5] 劉春萍.小學(xué)語文識字教學(xué)新探.[C].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報.2010.04

[6] 卓琴娜.小學(xué)同音字識字教學(xué)策略探.[C].寧波教育學(xué)院學(xué)報.2009.01

作者簡介：瞿平安（1954.12-），男，重慶云陽人，漢語言文學(xué)專科，重慶市云陽縣清水土家族九年制學(xué)校，從事小學(xué)語言教學(xué)30余年。