大學(xué)生就業(yè)存在問題及解決對策探究

摘 要：大學(xué)生就業(yè)關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會穩(wěn)定，牽連到個人、家庭和社會，意義十分重要。因此，分析大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，探究其存在的問題和原因，并提出相對應(yīng)的解決方法，是十分必要的。本文通過分析大學(xué)生就業(yè)情況，就大學(xué)生就業(yè)中存在的問題提出幾點(diǎn)對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)問題 解決對策

一、當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

隨著高等教育體制的改革及大眾化教育時代的到來，國家開始大規(guī)模擴(kuò)大高等教育招生，導(dǎo)致每年大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)陳直線上漲趨勢，如此一來，社會可提供的就業(yè)崗位就相對較少，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)問題日益突出。盡管依然有部分專業(yè)的人才緊缺，但實(shí)際顯示，數(shù)量龐大的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)前景不容樂觀，在社會沒有提供足夠的就業(yè)崗位并且社會對人才需求總量增幅不大的情況下，大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)嚴(yán)重的供過于求的現(xiàn)象，可以想像，畢業(yè)生對崗位的激烈競爭將是一個較強(qiáng)的趨勢。這樣，大學(xué)生就業(yè)問題就成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)問題，解決大學(xué)生就業(yè)問題就有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、大學(xué)生就業(yè)存在問題分析

1.社會總的就業(yè)形勢嚴(yán)峻

隨著我國改革開放的逐漸深入，多年來，國民生產(chǎn)總值保持高速增長，但是并沒有為社會提供充分的就業(yè)崗位。國企職工的下崗，城鎮(zhèn)下崗職工，農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移等等現(xiàn)象，導(dǎo)致就業(yè)競爭越來越激烈。由于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展大環(huán)境的影響，社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以勞動密集型為主，它們以農(nóng)民工為主要勞動力，另外，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)長期集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)和一些一線城市，致使這些地方人才飽和，供需失衡，人才供求分布不均勻，這些情況很容易造成大學(xué)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

2.高校的教育機(jī)制不夠完善

雖然在改革開放以來高等教育已經(jīng)有了一系列的改革，但目前大部分的高等院校在辦學(xué)理念與專業(yè)設(shè)置方面仍沒有以提高就業(yè)率為中心，大多數(shù)的高校仍沿襲計劃經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)思路，重招生，輕就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全，職業(yè)指導(dǎo)方面的工作也有所欠缺。

3.用人單位的問題

隨著人才市場由賣方市場向買方市場轉(zhuǎn)變，用人單位的擇人條件普遍提高，但是很多單位并沒有科學(xué)的用人標(biāo)準(zhǔn)，往往不顧本單位實(shí)際，片面追求高學(xué)歷或名牌院校畢業(yè)生，結(jié)果是人才高消費(fèi)，既浪費(fèi)人才資源，又使大學(xué)生供求矛盾更加尖銳。

4.大學(xué)生擇業(yè)缺乏目的性

現(xiàn)在的在校大學(xué)生雖然渴望找到滿意的工作，但是面對復(fù)雜的就業(yè)市場，在就業(yè)選擇上多數(shù)還很混亂，沒有頭緒，大部分學(xué)生對于自己合適什么樣的工作和將來適宜在哪些領(lǐng)域中發(fā)展，還沒有認(rèn)真思考過。在不知道自己的長處的情況下，擇業(yè)非常盲目，這些都表現(xiàn)在找工作時沒有目的性，參加招聘會，到處投遞簡歷而沒有針對性。

三、解決大學(xué)生就業(yè)問題的措施

1.社會保障制度改革

近些年，在實(shí)行“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)形式以后，用人單位往往片面強(qiáng)調(diào)用人自主權(quán)，而忽略了畢業(yè)生就業(yè)權(quán)力保障，諸如性別歧視、地域歧視等現(xiàn)象越來越常見。由此可見，缺乏相應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)保障政策是不可行的。從這個角度來說，畢業(yè)生就業(yè)保障制度的缺乏，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)社會保障政策環(huán)境未能形成，這一點(diǎn)必須引起社會以及各高校的高度重視并且找到相應(yīng)的解決措施。另外，我國大學(xué)畢業(yè)生不愿意去偏遠(yuǎn)貧窮地區(qū)就業(yè)，其中最重要的原因就是缺乏應(yīng)有的社會保障。為鼓勵畢業(yè)生到人才嚴(yán)重缺乏的偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，就必須為其提供必須的社會保障，使之病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)，為解決其后顧之憂作出相應(yīng)的方案措施。

2.高校應(yīng)該改變教育模式

對高等學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)改變以前傳統(tǒng)的教育方式，借鑒發(fā)達(dá)國家的人才教育措施，一二年級主要注重其個人素質(zhì)的全面發(fā)展，在后面的兩年里，根據(jù)社會的需求趨勢來制定相關(guān)的專業(yè)培養(yǎng)，當(dāng)然也要結(jié)合學(xué)生的自身意愿。比如頭兩年學(xué)習(xí)廣泛的基礎(chǔ)學(xué)科，包括一些必修課，如英語寫作、外語、文學(xué)、社會科學(xué)和理科的某些學(xué)科。后兩年主要攻讀專業(yè)課程，學(xué)生要選擇一門主修課程和兩門副修課程。這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生既有著扎實(shí)的文理功底，從事任何行業(yè)都有一定的基礎(chǔ)，又可以應(yīng)對教育對于人才市場的變化滯后反應(yīng)。

3.企業(yè)要參與到學(xué)校人才培養(yǎng)中來

企業(yè)是人才的使用方，最具有發(fā)言權(quán)。但是，從目前的狀況來看，企業(yè)并沒有真正落實(shí)“校企合作、訂單培養(yǎng)”的人才選擇方式，參與學(xué)校人才建設(shè)的企業(yè)并不多。學(xué)校在用人上面是一個相對弱勢的群體，如果不了解企業(yè)對人才的要求，就只能單打獨(dú)干、閉門造車。企業(yè)要把企業(yè)文化、企業(yè)的技術(shù)、企業(yè)的管理與學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)融合，學(xué)校才能真正培養(yǎng)出相對于企業(yè)來說更加合格的學(xué)生，大學(xué)生就業(yè)也就相對容易。例如，企業(yè)應(yīng)該與相應(yīng)的高校達(dá)成就業(yè)協(xié)議，可讓高校根據(jù)企業(yè)自身的需求培養(yǎng)人才，學(xué)生畢業(yè)后可以直接就業(yè)。

4.鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)教育首先應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，使學(xué)生從最初的被動就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橛兄鲃觿?chuàng)業(yè)的意識，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己未來的職業(yè)的一個重要部分，并結(jié)合自己的專業(yè)技能和興趣特長，創(chuàng)造出自己所期望擁有的價值。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的一種重要形式。有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生可以先參加培訓(xùn)，給自己充電，后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

結(jié)語：

總體而言，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個相對漫長的過程，社會系統(tǒng)中既存在的制度和規(guī)則也不會在短時間內(nèi)改變。高校辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置以及職業(yè)指導(dǎo)等方面存在的問題也無法一朝一夕得以解決，用人單位以及大學(xué)生行為取向的改變也需要足夠的效益沖擊。因此在今后可預(yù)期的較長時期內(nèi)，大學(xué)生的就業(yè)形勢仍然嚴(yán)峻。但是我們相信那句話——“辦法總比困難多”。大學(xué)畢業(yè)生是社會的寶貴人才資源，是推動社會發(fā)展和進(jìn)步的重要力量。只要培養(yǎng)出社會需要的大學(xué)畢業(yè)生，只要大學(xué)畢業(yè)生能清晰地認(rèn)識自我，滿足社會需求，在相對公開、公正、公平的就業(yè)環(huán)境中，一定可以找到合適的工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上的講

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[3]朱新秤.論大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)[J].高教探索，2009.

作者簡介：何敏勤（1973.12-），女，江西萍鄉(xiāng)人，單位：萍鄉(xiāng)高等專科學(xué)校，研究方向：教育管理，職稱：助教，學(xué)歷：本科；陶鈞宜（1979.04-），女，江西省萍鄉(xiāng)市人，學(xué)歷：本科 職稱：萍鄉(xiāng)高等專科學(xué)校助教，研究方向：公共管理方向。