影視多媒體專業建設與研究

摘 要：河北美術學院影視多媒體技術專業開設時間較早，但師資建設方面相對薄弱。高技術、緊缺型人才相對短缺，課程建設以及教學改革存在極大困難。針對學校影視多媒體專業這一現狀，學術委員會提出了教學改革及專業建設的要求，以下是我對專業建設中的師資問題的反思及想法，論文由河北美術學院影視多媒體專業建設與研究課題項目資助。

關鍵詞：影視多媒體專業 師資建設 教師專業發展

近年來，高等教育在我國發展較快，在全國已有很多所高職學院開設有高職《影視多媒體》專業或相關專業。隨著人才觀、質量觀的改變，各種影視制作中心、動慢制作中心、縣市電視臺、網絡公司、廣告公司、各級企事業單位的宣傳部門都要求高職院校為他們培養更多高質量的既懂技術又懂藝術的應用型專門人才。擁有一批高素質的《影視多媒體》專業教師隊伍則對這個目標的實現至關重要，而這支教師隊伍的建設得的關鍵是如何提高《影視多媒體》專業教師教學技能。

據教育部高職高專教育師資隊伍建設狀況調查組和廣東省社會科學規劃項目“高職院校師資隊伍建設”課題組的綜合調查顯示，我國高職院校教師隊伍現狀主要存在以下問題：“雙師型”教師少，純理論教學的教師多；有社會實踐工作經歷的人數少，學校畢業直接任教人數多；兼職教師少，專職教師多；40歲以上的中老年教師少，40歲以下的中青年教師多；研究生及以上學歷的人數少，本科及以下學歷的人數多；副高及以上職稱的人數少，中低級職稱的人數多；高職教師繼續教育的人少，培訓基地嚴重匱乏；高職師資隊伍的職稱評定工作體系尚存在著重理論、輕實踐，重學歷、輕技能的傾向；高尖端、緊缺型人才匱乏，引進難度大等問題。

對高職《影視多媒體》專業而言，因為這個專業開設的時間比較短，師資建設才剛起步。目前，大多數教師都不是本專業畢業的，都是半路出家改行而來，有些是從計算機專業畢業，有些是從藝術專業畢業，有些是工科專業畢業，有些是則是數學專業畢業，水平良莠不齊，在影視技術和美術、藝術上的知識掌握很少，都有待進一步提高。

1.外出進修

在我們的高職學院里，影視多媒體技術是一個新開發的專業，一般都開設有：攝影攝像、線性編輯、匪線性編輯、后期合成、視聽語言、美術基礎、動畫原理、二維三維動畫、圖象處理等課程。原來的教師大多數都缺乏這方面的知識，需要讓教師輪流到高校相應的專業選1到2門課程進行學習，缺什么就學什么。

2.教師間互補性學習

由于本專業的特點，教師需要掌握3到4門專業課的教學和實踐，這樣才能融會本專業的相關知識并靈活地運用，才能更好地指導學生學習，才能更好地提高教育質量。但由于教師的教學任務都很重，不可能每個教師都能進修到本專業的每門課程，我們解決的辦法是讓教師交叉相互學習。

3.增加專題作品大賽項目

進行專題作品制作是提高實踐應用能力最為有效的方法之一。對于影視多媒體專業，專題作品制作顯得更加重要。制作一個影視作品不但要運用攝影攝像技術、非線性編輯、線性編輯、后期合成制作等影視技術，有時還要用到二維、三維等動畫技術，還要有好的文化底蘊和藝術修養。在制定專題時，組織者要充分考慮要用到的哪些知識點，制定一個評分標準。

4.組建影視多媒體工作室

用工作室實行市場運作是影視多媒體技術專業教育教學體系實踐環節正常運行的基本保障。影視多媒體的應用離不開市場，學院以企業實際需求同步購置先進、齊全的設施、設備，建立影視多媒體專業教室和實行市場運作的工作室，創建設計實務教學與實習實訓真實的工作環境。教師在這樣的環境中，一方面可以學習掌握應知應會的教學設備。

5.\"雙師素質\"的教師隊伍建設

在影視多媒體技術領域建立具有\"雙師素質\"的教師隊伍，它是使更新的教育教學理念賦予實踐的最重要保障。這也是目前高職教育改革與創新中的又一個難點。因為目前影視多媒體技術領域同時具備教學、影視技術和藝術于一身的高等人才非常缺乏。

6.產學研結合發展，推進專業發展

切實發揮專業指導委員會的作用，由來自企業的專家、影視導演，藝術大師為專業建設與教學質量掌舵、把關，為開辟校外實習基地，建立廣泛的合作關系出謀獻策，體現了產學研合作教育的重要價值和意義。教師在產學研合作教育的道路上，將扮演越來越重要的角色，在工學交替、工教交替的實踐中將大放異彩。

7.提高的自主學習能力。

教師發展的核心是教師的專業成長。教師的專業成長過程是一個不斷解決教育中所遇難題的過程，也是一個教師的職業理想、職業信念、職業道德、職業情感、審美能力不斷成熟、不斷提升、不斷創新的過程。發展中的教師是煥發個體主體性的教師，是通過主動的學習、自覺的提升而使自己得到發展的人。主體性的學習為教師的專業成長奠定了內在的、持續進步的基礎。這種學習，源自于自我提高的內驅力，是主體發展的內在需要，是專業成長的必要途徑。

在知識轉型的過程中，教育的現代性受到了批判，現代教育的精神和理想受到了質疑，現代教育也因此陷入了危機。其主要表現在：教育的人文精神危機，教育的價值危機，教育機會均等的危機，教學危機，教育科學或教育理論的危機等。這場危機涉及教育的方方面面，主要原因在于知識性質的轉變動搖了原有教育的知識基礎，從而引發了原有的教育觀念、制度和活動的危機。

教師的發展是學校發展的基石。在實踐中，提高影視多媒體技術專業教師教學技能的途徑是多方面的，但最重要的是教師要有自我發展意識，同時，學校要為教師的發展創造良好的條件。

參考文獻：

[1]王枬.智慧型教師誕生[M].教育科學出版社.

[2]陳滬軍.讓教師的發展促進學校的發展[J].中國高等教育，2006