從《天線寶寶》看兒童視頻作品對(duì)年幼兒童模仿行為的影響

摘 要：《天線寶寶》是全世界兒童的成長(zhǎng)伴侶，是兒童視頻中的佼佼者，作為一個(gè)兩歲孩子的父親，筆者親眼目睹兒子對(duì)《天線寶寶》的癡迷以及樂(lè)此不疲的模仿，為探究竟，本文從兒童心理學(xué)以及《天線寶寶》的故事構(gòu)成，劇情安排、心理暗示等方面來(lái)解讀兒童視頻作品對(duì)兒童模仿行為的影響。

關(guān)鍵詞：天線寶寶 模仿行為 兒童心理 視頻創(chuàng)作

引言：

《天線寶寶》是由英國(guó)廣播公司與著名的視頻制作公司Rag Doll共同制作的幼兒視頻節(jié)目，從1997年開(kāi)始發(fā)行，視頻的主要受眾對(duì)象是一到五歲的兒童。

《天線寶寶》故事由4個(gè)可愛(ài)的天線寶寶組成。 四個(gè)可愛(ài)的天線寶寶丁丁、迪西、拉拉、小波生活在一片虛擬的寶寶樂(lè)園。里面不時(shí)發(fā)生一些奇怪的事情，四個(gè)小伙伴在這里快樂(lè)玩耍，彼此之間關(guān)系良好、親密融洽；沒(méi)有暴力，只有新奇問(wèn)題不時(shí)出現(xiàn)。雖然很多事情都不懂，但是大家都很喜歡學(xué)習(xí)。善于接受新問(wèn)題與新現(xiàn)象。

《天線寶寶》是一部專(zhuān)門(mén)針對(duì)兒童學(xué)習(xí)與模仿心理而制作的兒童視頻節(jié)目，故事將幻想與真實(shí)有趣而巧妙的結(jié)合在一起，讓孩子培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力。模仿他們的言行和神態(tài)。由于視頻與兒童之間的無(wú)距離傳播，已經(jīng)在全世界113個(gè)國(guó)家發(fā)行，并且被翻譯成45種語(yǔ)言，讓十億地球兒童感受到視頻的風(fēng)采。

兒童視頻作品界定

《天線寶寶》對(duì)兒童，尤其是學(xué)前兒童的行為與思想上的影響是對(duì)兒童視頻這一領(lǐng)域的偉大突破。兒童視頻就其字面意義上來(lái)說(shuō)就是專(zhuān)門(mén)針對(duì)兒童行為和心理而制作的相關(guān)視頻作品。它包括動(dòng)漫視頻、教學(xué)視頻、科普讀物和觀賞視頻，屬于“兒童傳媒”范疇。兒童傳媒具有以下三個(gè)屬性；第一：是大眾媒介屬性；童媒，是大眾媒介的一種。童媒與其他大眾媒介一樣，是信息傳遞的載體，具備職業(yè)傳播者制作信息、采用某種機(jī)器復(fù)制信息、擁有廣大的接受者這三大要素。 第二：是兒童傳播屬性。童媒是大眾的，但其受眾有著強(qiáng)烈的針對(duì)性、專(zhuān)一性—兒童及其承擔(dān)著養(yǎng)育兒童成長(zhǎng)責(zé)任的家長(zhǎng)和師長(zhǎng)。第三：是有益?zhèn)鞑傩裕瑑和浇閭鞑サ膬?nèi)容不能因商業(yè)而忽視其公益性。兒童是受保護(hù)群體，他們的心理和生理都沒(méi)有成熟，對(duì)是非好惡的辨別能力非常有限，這就要求兒童媒體的傳播內(nèi)容必須具有良好的導(dǎo)向性。

作為兒童視頻的《天線寶寶》充分體現(xiàn)了這三個(gè)屬性：首先，它向兒童傳達(dá)了關(guān)愛(ài)、和平、安全、等基本信息。還介紹了世界各地的風(fēng)土人情以及一些不同的生活習(xí)慣等；其次，無(wú)論劇情里面的主要人物還是視頻里的各國(guó)小朋友，都是以年幼兒童為主，他們的行為舉止，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，都跟正在觀看他們的小朋友一樣，所以。不論從心理或是身理上來(lái)說(shuō)，都是非常具有針對(duì)性的，非常兒童化。第三點(diǎn)，傳播過(guò)程具有明確的有益性，《天線寶寶》里面所有的情節(jié)設(shè)置，故事發(fā)展都是和諧的，安全的。沒(méi)有任何暴力元素在里面。這些都為學(xué)前兒童接受新的事物提供了良好的心理導(dǎo)向和

兒童模仿行為界定

皮亞杰兒童心理理論認(rèn)為年幼兒童是通過(guò)自我發(fā)動(dòng)的活動(dòng)而學(xué)習(xí)概念、培養(yǎng)興趣和發(fā)展才能的。同時(shí)，動(dòng)作是聯(lián)結(jié)主客體的橋梁和中介，一切知識(shí)是主客體相互作用的產(chǎn)物，認(rèn)識(shí)的形成主要是一種活動(dòng)的內(nèi)化作用。也就是說(shuō)，兒童只有自己具體地和自發(fā)地參與各種他感興趣的活動(dòng)，才能獲得真實(shí)的知識(shí)，才能形成他們自己的假設(shè)，給予證實(shí)或否定。朱智賢先生在《兒童心理學(xué)》中也曾經(jīng)提出兒童心理發(fā)展的動(dòng)力是兒童渴望獨(dú)立參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)這種新需要跟獨(dú)立參加活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)機(jī)能力水平之間的矛盾，而參與活動(dòng)是解決學(xué)前兒童心理矛盾的主要形式，而模仿就是最好的參與方式。心理學(xué)理論認(rèn)為，模仿是動(dòng)物界一種最基本的學(xué)習(xí)方式，也是人類(lèi)的一種重要的學(xué)習(xí)手段，兒童模仿表明了孩子和周?chē)h(huán)境的一種關(guān)聯(lián)。

不斷刺激是有效模仿的重要原理之一，由于幼兒本身對(duì)道德觀念沒(méi)有很強(qiáng)的區(qū)分能力，因此對(duì)于他們自身所接受的信息幾乎完全接納，在不斷重復(fù)中逐漸得到強(qiáng)化。《天線寶寶》在故事情節(jié)的設(shè)置和寶寶的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣上都充分運(yùn)用了這一特點(diǎn)。每一次當(dāng)天線寶寶們遇到一個(gè)新鮮事情或者聽(tīng)到一個(gè)新詞語(yǔ)的時(shí)候。他們總要重復(fù)做兩次，而且，每一次介紹視頻出來(lái)的時(shí)候，都會(huì)重復(fù)播放兩次。這樣利用電視等強(qiáng)勢(shì)媒體對(duì)孩子們的不斷刺激，讓許多的小朋友在累次的模仿中體驗(yàn)故事的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)興趣。獲得知識(shí)。

法國(guó)社會(huì)心理學(xué)家塔爾德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“社會(huì)上的一切事物不是發(fā)明就是模仿。” 可見(jiàn)，模仿在學(xué)習(xí)的過(guò)程中占有很重要的比例，處于思維經(jīng)歷大腦空白期的幼兒尤其如此。

<天線寶寶>對(duì)兒童模仿行為的影響

一、從視頻定位

《天線寶寶》節(jié)目的首要準(zhǔn)則就是喜劇。“如果沒(méi)有趣味性，那就不是天線寶寶。” 視頻的創(chuàng)作者之一安德魯·達(dá)文波特曾經(jīng)這樣說(shuō)，兒童，特別是年齡較小的孩子與大人生活在一模一樣的世界里，但是他們的感知不同。因此，作為一個(gè)成人創(chuàng)作小孩子的視頻，最重要的一件事就是傾聽(tīng)他們和理解他們。孩子們喜歡被傾聽(tīng)。因此，當(dāng)視頻作者創(chuàng)作天線寶寶的時(shí)候，花費(fèi)了相當(dāng)多的時(shí)間觀察和傾聽(tīng)孩子，他們?cè)噲D以孩子的思維思考問(wèn)題，象一個(gè)孩子般感覺(jué)周邊，同時(shí)分享孩子從不同的感知觀點(diǎn)中所學(xué)到的東西。沿著這個(gè)思路，創(chuàng)作者發(fā)現(xiàn)成人與兒童思考模式上存在的不同其實(shí)非常有趣，因此他們也將趣味（樂(lè)趣）作為節(jié)目的中心基調(diào)。”兒童對(duì)高興的東西往往容易接受，尤其是跟自己說(shuō)話(huà)方式相仿的高興的事。所以小孩樂(lè)于接受并且不停模仿就是情理之中的事情。

二、從劇情安排

《天線寶寶》掌握了兒童觀看電視獨(dú)有的方式和訣竅。節(jié)目大量采用重復(fù)，每集劇情安排大致相同，并且設(shè)置鮮亮的畫(huà)面顏色和緩慢的故事情節(jié)，使孩子們能非常自然的激發(fā)他們的想象力，思考能力和模仿能力。由于劇情的結(jié)構(gòu)安排相似，孩子們可以提前一步預(yù)告出天線寶寶的動(dòng)作以及接下來(lái)將要發(fā)生故事，這樣大大的鼓勵(lì)他們的預(yù)想能力和記憶能力，更為關(guān)鍵的是，準(zhǔn)確的預(yù)告培養(yǎng)了孩子們的自信和自尊。針對(duì)小孩子喜歡嘗試的心理特性，通過(guò)一遍又一遍做相同的事情來(lái)檢驗(yàn)他們的經(jīng)驗(yàn)。例如：一而再，再而三的將杯子里的東西倒騰出來(lái)也許在一個(gè)成人眼里是件無(wú)聊的事情，但是久而久之，孩子們著迷的做這些事情的時(shí)候，他們已經(jīng)無(wú)形的再重復(fù)中學(xué)會(huì)了形狀和大小，什么是適合的，什么不是。所以視頻中的丁丁有一個(gè)大袋子并且喜歡把什么東西都往里放。孩子們潛意識(shí)里理解天線寶寶，天線寶寶也理解孩子們。這是因?yàn)楣?jié)目所設(shè)計(jì)的隱性‘對(duì)話(huà)’預(yù)留了足夠的時(shí)間直至孩子們作出反應(yīng)。當(dāng)孩子們知道天線寶寶要出現(xiàn)什么東西或者內(nèi)容的時(shí)候，小朋友就會(huì)不自覺(jué)的參與到其中，表演與模仿是水到渠成的事情。

三、從心理暗示：

所謂心理暗示，是指人接受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷、態(tài)度影響的心理特點(diǎn)。是人們?nèi)粘Ｉ钪校畛Ｒ?jiàn)的心理現(xiàn)象。它是人或環(huán)境以非常自然的方式向個(gè)體發(fā)出信息，個(gè)體無(wú)意中接受這種信息，從而做出相應(yīng)的反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象。[3]

天線寶寶的每個(gè)故事，每個(gè)語(yǔ)言都在鼓勵(lì)孩子像他們一樣學(xué)習(xí)和生活；其中主要心理暗示有如下幾方面：

暗示傾聽(tīng)

《天線寶寶》中專(zhuān)門(mén)設(shè)置“停下、傾聽(tīng)”環(huán)節(jié)，當(dāng)喇叭出現(xiàn)的時(shí)候，天線寶寶都會(huì)停下來(lái)把所有的注意力放在聽(tīng)上面。這樣使得孩子們也養(yǎng)成當(dāng)有人訴說(shuō)的時(shí)候就應(yīng)該仔細(xì)傾聽(tīng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極參與的習(xí)慣。

鼓勵(lì)說(shuō)話(huà)

據(jù)調(diào)查，《天線寶寶》里面的語(yǔ)言都是是根據(jù)一歲到一歲半的孩子的初學(xué)單詞設(shè)置的。反應(yīng)測(cè)試結(jié)果顯示，孩子們對(duì)待天線寶寶就象對(duì)待他們的玩伴一樣。不時(shí)糾正他們犯的錯(cuò)誤并告訴他們?cè)撛趺醋觥?/p>

暗示關(guān)愛(ài)

四個(gè)天線寶寶之間相處非常友愛(ài)、和諧。每次四個(gè)寶寶都出現(xiàn)得時(shí)候，他們最喜歡的就是大大的擁抱。最常用的口號(hào)也是“抱抱、抱抱”。

增加自信

天線寶寶節(jié)目的緩慢步調(diào)和反復(fù)操作能使孩子們一遍遍鍛煉他們的基本技能和認(rèn)識(shí)概念。每次成功的預(yù)測(cè)下一步發(fā)生什么可以建立一種“我能做到”的自信。

暗示自尊

孩子們深入節(jié)目并且能在其中找到他們自己，無(wú)論是通過(guò)辨別角色還是場(chǎng)景。在節(jié)目中插入的真實(shí)世界里的孩子們做真正的事情，能使小觀眾們看到和自己一樣的孩子們正在做的事和環(huán)境。

暗示運(yùn)動(dòng)

天線寶寶最喜歡就是運(yùn)動(dòng)。他們喜歡舞蹈，跳躍，拉伸，滾動(dòng)和奔跑。觀看節(jié)目的孩子們喜歡加入到天線寶寶的運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍里來(lái)，這就幫助孩子們?cè)鰪?qiáng)了身體認(rèn)知，鼓勵(lì)他們加入到游戲與運(yùn)動(dòng)中。

提倡個(gè)性

盡管天線寶寶在一起分享快樂(lè)，但是他們各自都擁有顯著的不同的性格特點(diǎn)，小觀眾們能接受他們的不同和獨(dú)立的興趣。

結(jié)語(yǔ)：

天線寶寶節(jié)目為最年輕和最敏感的新一代的電視小觀眾提供了一個(gè)去感受安全和不斷變化世界的機(jī)會(huì)。而兒童能夠在對(duì)《天線寶寶》的模仿中學(xué)到什么知識(shí)，這其實(shí)是一個(gè)集心理學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等眾多學(xué)科交織的復(fù)雜的問(wèn)題。

當(dāng)我們從認(rèn)知發(fā)展取向轉(zhuǎn)向社會(huì)發(fā)展取向時(shí)，我們認(rèn)為，在年幼兒童接觸、學(xué)習(xí)視頻的過(guò)程中，存在一種人際互動(dòng)與人機(jī)互動(dòng)的呼應(yīng)。這種呼應(yīng)意味著人際互動(dòng)與人機(jī)互動(dòng)的相互協(xié)調(diào)。反映了視頻資源作為兒童所處社會(huì)環(huán)境一部分的存在價(jià)值。究其本質(zhì)而言，年幼兒童的視頻學(xué)習(xí)是一種社會(huì)性的學(xué)習(xí)，視頻學(xué)習(xí)應(yīng)為促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展服務(wù)。我們相信，這種對(duì)年幼兒童與視頻資源的從新界定和理解可能形成一種新的價(jià)值導(dǎo)向，在理論層面，為年幼兒童的視頻學(xué)習(xí)理論建設(shè)帶來(lái)新的思路，在應(yīng)用層面，為視頻資源的教育運(yùn)用和相關(guān)政策的制定提供理論依據(jù)，也將為視頻節(jié)目的設(shè)置帶來(lái)相關(guān)啟示。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1]海飛《童媒概念與童媒崛起》 （傳媒）＼2004.5

[2]朱智賢《兒童心理學(xué)》

[3]張明 《從，<孫子兵法>到“V”字運(yùn)動(dòng)——淺談軍事領(lǐng)域中的心理暗示》；＼企業(yè)家天地下半月刊（理論版）＼2009-04-15

[4]郭力平、朱文加、郝俊、張?zhí)K穎《年幼兒童的視頻學(xué)習(xí)研究與展望》