以活動(dòng)為支點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作靈感

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣和自信、注重寫作中合作與交流、注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)自由表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，重視學(xué)生的主觀感受。在過(guò)程方法方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)生活的觀察、重視在寫作中運(yùn)用已積累的語(yǔ)言材料，把課內(nèi)外閱讀與寫作相聯(lián)系，學(xué)與用相結(jié)合。在教學(xué)中，筆者自己教學(xué)實(shí)際談點(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)；學(xué)生；習(xí)作；靈感

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在教學(xué)中，我想方設(shè)法找“支點(diǎn)”，以激發(fā)學(xué)生習(xí)作靈感為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和自信，我經(jīng)常抽時(shí)間組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中產(chǎn)生豐富的體驗(yàn)，獲得習(xí)作的靈感。

一、根據(jù)單元學(xué)習(xí)主題組織活動(dòng)

如在學(xué)習(xí)完五年級(jí)上冊(cè)第一單元“走進(jìn)書里去”后，我精心組織了一次“開(kāi)卷是否有益”辯論會(huì)。首先由正反方8位辯手自己查找資料，準(zhǔn)備辯詞，我?guī)椭薷难a(bǔ)充，在經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備之后，一場(chǎng)正式的辯論會(huì)隆重召開(kāi)，有“主席”正襟危坐，有兩方辯友的嚴(yán)陣以待，經(jīng)過(guò)開(kāi)篇立論、自由辯論、總結(jié)陳詞三個(gè)階段的唇槍舌戰(zhàn)，加上觀眾互動(dòng)、老師點(diǎn)評(píng)，最后的結(jié)果揭曉顯得格外引人注目。辯論會(huì)后學(xué)生進(jìn)行習(xí)作《記一次激烈的辯論會(huì)》就水到渠成了。賈智博同學(xué)在《難忘的辯論會(huì)》的結(jié)尾寫到：這真是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的“戰(zhàn)爭(zhēng)”呀！我處在“戰(zhàn)火”之中，也有了自己的想法：我同意正方觀點(diǎn)，因?yàn)槿绻豢磿鸵皇聼o(wú)成；我也同意反方觀點(diǎn)，因?yàn)楝F(xiàn)在的確有許多不良書籍。所以，我們一定要有一雙火眼金睛，有選擇地看好書。

二、根據(jù)學(xué)生的習(xí)作難點(diǎn)安排活動(dòng)

當(dāng)學(xué)生對(duì)一類作文感到困難時(shí)，可以組織相關(guān)的活動(dòng)，開(kāi)啟學(xué)生思路。如五年級(jí)上冊(cè)第四組習(xí)作要求寫生活中的啟示。對(duì)于五年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活閱歷較淺，而且對(duì)生活不可能有深度的思考，從哪些角度來(lái)寫啟發(fā)呢？學(xué)生難以下筆。于是，我組織了一次游戲——傳話游戲。在游戲結(jié)束后，再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這一件事情多角度地獲得啟發(fā)。劉孟奇同學(xué)在《由“傳電話”想到的》中寫到：這次游戲雖然只有短短十幾分鐘，卻給了我很多啟示。第一大啟示：我們的聽(tīng)力不太好，聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)話都聽(tīng)錯(cuò)了。就像五組，把“小孩覺(jué)得身上涼”，聽(tīng)成了 “小孩癡呆‘癥’”，我們以后要多鍛煉聽(tīng)力，上課決不能走神。第二大啟示：我們組第一位同學(xué)——賈智博就說(shuō)錯(cuò)了。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功的一半。但賈智博一開(kāi)始就錯(cuò)了，以至于大家都錯(cuò)了。所以我們要走好現(xiàn)在的每一步，因?yàn)橥暾侨松拈_(kāi)端。第三大啟示：大部分同學(xué)都是：只求速度不求質(zhì)量，以至于寫錯(cuò)、說(shuō)錯(cuò)，真是“心急吃不了熱豆腐”。我們做事不光要求速度，還要求質(zhì)量。這次游戲給了我很多啟示，我還得謝謝這次有趣的游戲呢！

在這次游戲的啟發(fā)下，學(xué)生寫出了很多的啟示：李姝怡寫了《做家務(wù)給我的啟發(fā)》，《由打掃環(huán)境區(qū)想到的》、賈智博寫了《由蜘蛛織網(wǎng)想到的》、祁瑞祥寫了《做實(shí)驗(yàn)帶給我的感受》……總之，學(xué)生通過(guò)一個(gè)小游戲獲得了從一件小事寫出啟發(fā)的靈感。

三、根據(jù)偶發(fā)事件或臨時(shí)情境組織活動(dòng)

記得去年冬天的一個(gè)早晨，當(dāng)我走出家門，立刻被眼前的景象驚呆了，晶瑩剔透的樹(shù)掛裝點(diǎn)得昔日寒冷乏味的城市煥然一新。我到校后，利用晨讀時(shí)間領(lǐng)著學(xué)生走出教室，走出校園，觀察這一奇妙的自然景觀。雖然只有短短的半個(gè)鐘頭，但親身的體驗(yàn)、實(shí)地的觀察讓學(xué)生有了習(xí)作的靈感，李雪同學(xué)寫到：“早晨，霧蓋滿了整個(gè)城市，每一顆樹(shù)上都戴上了裝飾品。樹(shù)上好像戴滿了銀色的鉆石，閃閃發(fā)光；電線好像一條銀白色的項(xiàng)鏈。從遠(yuǎn)處看，東勝就是個(gè)雪白的城堡，每棵樹(shù)都被裝飾的非常漂亮，松樹(shù)變成魔術(shù)大師， 把自己變成圣誕樹(shù)，柳樹(shù)扎起了一條條白色的小辮，小草像個(gè)白色的不倒翁在風(fēng)中搖搖晃晃，花朵好像穿上了雪白蓬松的羽絨服……有了霧凇，所有的一切都變得美好了。霧凇像個(gè)化妝師，把每一棵樹(shù)都精心打扮起來(lái)，像要開(kāi)舞會(huì)似的，一切東西都變的漂亮而神奇了。” 付月彤寫到：“松樹(shù)全身銀白，像穿了一件鵝毛大衣，好像在風(fēng)雨交加時(shí)它也不怕冷。輕輕拍打一下它的胳膊，松樹(shù)上的霜就落了下來(lái)，好像又飄起了雪花，灑在我們頭上、手上，感覺(jué)冰涼冰涼的。學(xué)校的花壇里也有幾棵松樹(shù)，它們像花壇的守護(hù)者，這些守護(hù)者們也穿著白色的大衣。啊！霧松真神奇，它讓世界變得難以想象；霧松真可愛(ài)，它裝扮了我們的世界；霧松真美麗，它讓我更愛(ài)這個(gè)冬天。”

如果沒(méi)有那半個(gè)小時(shí)的觀察、體驗(yàn)、玩耍給學(xué)生開(kāi)啟靈感，怎么可能出現(xiàn)這樣真實(shí)、這樣精彩的習(xí)作？

今年秋天的一個(gè)課間操，天氣突變，一場(chǎng)暴風(fēng)雨突如其來(lái)。我立刻停下課程，組織學(xué)生觀察并進(jìn)行習(xí)作，全班同學(xué)都寫得十分精彩，特別是他們觀察到烏云產(chǎn)生的想象更是千奇百怪。郝甲同學(xué)在《一場(chǎng)突如其來(lái)的大雨》中寫到：“今天我給老師抱作業(yè)本時(shí)，發(fā)現(xiàn)天空烏云密布，我心里想今天要下大雨了。我們下了樓直奔后操場(chǎng)，開(kāi)始做操了。我們的心像是飛了似的都觀察著天空，天空就像是被青黑色的紗布蓋住了，天上的云朵一會(huì)兒像一口大黑鍋，一會(huì)兒又像東海龍王的鋒利大爪，風(fēng)婆婆來(lái)了把樹(shù)葉吹的沙沙作響。過(guò)了一會(huì)兒，像是雷公電母來(lái)了，又是閃電又是打雷，沒(méi)等我們上完操，大雨點(diǎn)就像有急事似的，噼噼啪啪地趕來(lái)為花草樹(shù)木澆灌。我們只好馬上跑回教室。老師讓我們?cè)诮淌依镞呌^察外面。望著窗外傾瀉直下的大雨，我想入非非：這一定是東海的龍王下凡來(lái)為我們降雨了吧，這雷應(yīng)該是龍王打的噴嚏的巨響，因?yàn)槲覄偛旁谔炜蘸孟裾娴目匆?jiàn)了龍王的龍尾龍爪……啊，這場(chǎng)大雨真是我見(jiàn)過(guò)的最大、最奇的雨！”

總之，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣和自信、注重寫作中合作與交流、注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)自由表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，重視學(xué)生的主觀感受。在過(guò)程方法方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)生活的觀察、重視在寫作中運(yùn)用已積累的語(yǔ)言材料，把課內(nèi)外閱讀與寫作相聯(lián)系，學(xué)與用相結(jié)合。

（責(zé)任編輯：龍大為）