初中語文教學(xué)中口語交際與綜合性學(xué)習(xí)探討

【摘要】伴隨著新課改的推行與發(fā)展，提高學(xué)生綜合能力是語文教學(xué)中的重要任務(wù)之一。眾所周知，學(xué)習(xí)語文的目的是為了更好地與他人溝通交流，這其中“說”起著至關(guān)重要的作用，本文從語文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，探討了口語交際與綜合性學(xué)習(xí)在教學(xué)中的重要性。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；口語交際；綜合性學(xué)習(xí)；策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

面對(duì)大考小考的今天，初中語文課已逐漸變成題海戰(zhàn)術(shù)課，學(xué)生越來越提不起上課的興趣，語文不僅僅是一門工具性學(xué)科，更是一門人文性學(xué)科，老師的職責(zé)不僅僅是教學(xué)生認(rèn)字讀句、如何應(yīng)付考試，更重要是教學(xué)生如何做人。如今，綜合性學(xué)習(xí)是新課改中的一大亮點(diǎn)，而這一亮點(diǎn)離不開良好的口語表達(dá)能力，教師們要抓好這一新概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)“雙贏”的目的。

一、如何有效的提高學(xué)生的口語交際能力

（一）結(jié)合口語表述，增大閱讀量

學(xué)習(xí)語文的基本功是聽、說、讀、寫，在此過程中并不是你會(huì)默寫生字詞、課文、背誦文章就能了結(jié)的事情，更重要的是你要會(huì)學(xué)以致用，把所學(xué)的知識(shí)能用在平常生活中才是重點(diǎn)。雖然新課改中有貫徹“減負(fù)”的措施，但是教師們要有規(guī)劃的引導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀的工作，利用好課余時(shí)間讓學(xué)生多讀書、讀好書，為口語交際打下良好的基礎(chǔ)，基于表述能力較差的學(xué)生，這與平時(shí)缺乏適當(dāng)?shù)目谡Z訓(xùn)練有關(guān)，還有一個(gè)重要因素是缺少閱讀量，導(dǎo)致語言組織能力相對(duì)較差，教師們不妨可以試著讓這些學(xué)生加大課外閱讀量，也可以在課堂上讓學(xué)生試著將本堂課所講內(nèi)容大概復(fù)述一遍，這也順便訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（二）適宜追求課堂的生動(dòng)性，訓(xùn)練口語交際能力

語文教學(xué)并不是一門照本宣科的課程，在上課期間可適當(dāng)?shù)脑黾诱n堂的趣味性，以便學(xué)生能夠積極參與，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生敢于說出口，克服心理障礙。例如，可將文章以話劇的形式讓學(xué)生表演出來，這樣就能有效提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，可動(dòng)員全班同學(xué)一起提前準(zhǔn)備好表演角色，讓表演者想好臺(tái)詞，如遇上緊急狀況時(shí)只要符合文章主旨皆可自由發(fā)揮，這樣在無形中就把練習(xí)口語的表述能力從被動(dòng)性改成主動(dòng)性。

（三）開展辯論賽、演講、朗誦等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的演講口才

辯論賽是鍛煉口語交際能力的有效方法之一，學(xué)生在辯論賽上都想各展風(fēng)采，會(huì)去搜集大量資料，這不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激起了他們學(xué)習(xí)的積極性，還能激發(fā)他們的好勝心，敢于拋開膽怯、害羞心。老師們可以每?jī)芍芙M織一次辯論賽，分兩組進(jìn)行，每個(gè)小組可自行組織6人，未參與的同學(xué)作為一方代表可向?qū)Ψ教岢鰡栴}，這樣就能動(dòng)員所有同學(xué)都一起參加，這樣不僅可以增加同學(xué)們的知識(shí)面，還能增強(qiáng)他們的自信心，也為個(gè)人口才的提高打下良好的基礎(chǔ)。除了辯論賽，教師們還可以對(duì)同學(xué)們進(jìn)行演講比賽訓(xùn)練，如詩歌朗誦、模擬新聞主持、脫口秀等，這些都有利于提高同學(xué)們的口才，教師可以安排適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)來鼓勵(lì)表演突出的學(xué)生，遵守客觀、平等、公正的原則，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到演講這種氛圍中去。

二、綜合性學(xué)習(xí)的重要性

（一）綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

綜合性學(xué)習(xí)具有以下五種特性：一是綜合性，綜合性是人教版語文教學(xué)中的重要特征，他沖破了以往教學(xué)中所帶有的部分封閉式教學(xué)管理理念，旨在開拓學(xué)生的內(nèi)在潛力，它將學(xué)習(xí)的資源、內(nèi)容、方式、目標(biāo)貫穿于一體，全面提升語文教學(xué)的綜合運(yùn)用能力；二是實(shí)踐性，語文教學(xué)中實(shí)踐性是提高學(xué)生學(xué)以致用的有效方式之一，同學(xué)們?cè)趯?shí)踐的過程中根據(jù)自身的情況，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度與靈活性，借助于現(xiàn)在信息科技探索知識(shí)內(nèi)容，真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)綜合性的運(yùn)用；三是開放性，開放性有助于學(xué)生自行尋找自己感興趣的話題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與自主選擇權(quán)，能夠增強(qiáng)上課內(nèi)容的豐富性與多樣性；四是自主性，在人教版教材當(dāng)中，提出了“突出學(xué)生自主性”這一特點(diǎn)，旨在建立起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，在綜合性學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生能夠自行組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、總結(jié)相關(guān)活動(dòng)并不斷提高自身能力；五是探究性，探究性是綜合性學(xué)習(xí)必不可少的一個(gè)特點(diǎn)之一，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)注意的事項(xiàng)

綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生明確知道自己在每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容、目的等，教師要組織學(xué)生搞好活動(dòng)，以達(dá)到在綜合性學(xué)習(xí)中有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，一定要強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，開展創(chuàng)造性思維，探究生活中的語文學(xué)習(xí)資源，在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的開放性學(xué)習(xí)。語文教學(xué)不單是局限于眼前的教學(xué)目標(biāo)中，更主要的是要挖掘教育教學(xué)的價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)下的自主學(xué)習(xí)與積極學(xué)習(xí)。

（三）綜合性學(xué)習(xí)中的策略

在人教版中對(duì)綜合性學(xué)習(xí)提出了具體的策略措施，要求學(xué)生從不同的角度運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到整體文學(xué)素質(zhì)的提高。如從聽說讀寫能力的整體發(fā)展過程中實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)全過程的控制，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)目標(biāo)等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，取長補(bǔ)短，共同成長。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，提高創(chuàng)造性思維，設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的模式，開設(shè)有活力的語文課程，以服務(wù)于綜合性學(xué)習(xí)的思路。

三、結(jié)語

綜合性學(xué)習(xí)合理設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、合作性與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式與研究性學(xué)習(xí)等等，這都有利于學(xué)生在聽說讀寫四個(gè)方面能力的提高，能過豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，把綜合性學(xué)習(xí)運(yùn)用在課堂中，讓語文課堂變得更加活力四射。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張志青.小學(xué)語文教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的自主性[J].學(xué)周刊，2012（08）.

（責(zé)任編輯：龍大為）