向課外延伸的語文閱讀

【摘要】 語文閱讀需要向課外延伸。本文討論了語文閱讀向課外延伸的方法和途徑。

【關鍵詞】 閱讀；課外；延伸；方法；策略

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A

葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子。”葉老的 “例子” 說言簡意賅，道出了語文教材的用處，也點明了語文教材的局限性。基于這一認識，語文閱讀教學必須在用好教材的同時，突破教材的束縛，帶領學生走向更加廣闊的閱讀天地。

一、先從教室做起

教室是孩子們每天所在時間最長的一個場所，是老師和孩子們共同的“家”，教師要營造“開門聞書山，推窗見書山”的閱讀氣息。“使墻壁說話”在墻壁上張貼 “讀書有三到，心到，眼到，口到”；“書籍是人類進步的階梯”等名人名言。在墻壁上設置“走近名家”——介紹兒童文學作家及作品。讓每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。建立班級書香角，給書角命名為“書海樂園”。讓一部分書籍從學校圖書室借來，另一部分學生把家里的雜志、報刊放到書架上與大家一起分享，書架上就會變得豐富多彩，形成“小書海”。這凝結著孩子們智慧的角落簡約而雅致。同學們的看書熱情就會高漲。

二、走向課外天地

課內閱讀是基礎，課外閱讀是擴展。教師要善于尋找課堂教學與課外閱讀的結合點，向課外擴展延伸，遨游書海。每教完一篇課文，教師要介紹、引薦與課文相關的課外讀物，將閱讀教學與學生的課外閱讀連結成為一個有機的整體。

如，在教學完《賣火柴的小女孩》后，學生走進安徒生的世界：有令人捧腹大笑的《皇帝的新裝》，有趣味十足的《甲蟲》，有優美感傷的《海的女兒》等等故事，深刻體會到生命里會有歡笑的臉龐，也有哭泣的容顏；有幸運的項圈，也有殘酷的魔掌。在學了《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》兩篇寓言后，向孩子介紹《伊索寓言》，讓他們自己憑個人興趣去閱讀其他寓言。如上到《落葉》和《小動物過冬》等課文，就推薦學生閱讀《十萬個為什么》，讓他們自己從書中找到更多的答案。這樣的閱讀即對課堂作了合理有效地拓展，增長了他們的知識面，把學生從教材這一方小得可憐的“水池”引向廣闊的閱讀天地，去享受知識，享受語文。

低段孩子年齡小，持久性比較差，對一件事的熱情往往只有“三分鐘熱度”。且小學生的認知水平、接受能力有限，所以應當向兒童推薦簡短通俗、生動有趣的兒童讀物。繪本讀物就是低齡孩子合適的選擇，其圖文并茂、故事生動。孩子們馳騁于美圖的想象空間中，在那些溫情脈脈的故事里，不僅可以獲得文學的享受、也可以得到美的熏陶、善與愛的教育。如，珍惜親情的《猜猜我有多愛你》；學會接納的《臭臭的比爾》；學會尊重的《魔法森林的夜晚》。

三、遨游網絡書海

網絡以它特有的優勢和發展速度，將我們帶進了一個多元化的時代。網上閱讀信息量大、更新快，為學生開辟自由的閱讀空間。憑借網絡，輕點鼠標，我們可以欣賞 “經典美文”，可以 “瀏覽報紙雜志”，甚至可以“世界各大名牌大學的圖書館”，讓你暢游電子書庫，與經典親密接觸。真正可以做到足不出戶，讀遍天下書，走進五彩繽紛的信息世界。網上資料包羅萬象，但良莠不齊，教師要用慧眼引領學生進入豐富健康的網站，比如“小荷作文網”、“中華上下五千年”、“小精靈兒童”等網站，可以去那里盡情享受閱讀的快樂。教師要培養學生自覺去網上查資料、讀文章、欣賞詞句、片段等習慣，指導學生進行知識整理，教師要讓學生掌握網上交流的技能、意識，搭建網絡互動平臺，如博客、QQ、電子郵箱、論壇等，讓學生在閱讀完某篇文章后可以隨時發表評論，或與他人一對一交流。因此教師要充分利用網絡資源，讓網絡閱讀撐起一篇藍天，真正成為閱讀的一方沃土。

四、講求讀書策略

小學生課外閱讀具有很強的隨意性，看書時囫圇吞棗或是漫不經心。如果學生只憑自己的興趣和愛好，不拘方法地去茫茫課外閱讀海中游蕩，那就猶如蜻蜓點水，其意義和收獲就微乎其微。因此教師要成為學生閱讀的指示器，教給他們閱讀的技巧和方法以培養學生的閱讀能力，讓學生學會讀書。

針對不同年齡段的學生指導方法的側重點也不同。低段孩子識字不多，剛開始的時候，可以教孩子們學會用“心情符號”來做批注：讀到開心的地方畫張可愛的笑臉；讀到傷心處勾個苦瓜臉、點上幾滴淚水，以此表達心中的即時感受。隨著年級的升高，就可以讓孩子們學會在“感觸最深、最讓你感動的地方”動動筆：可采用“直線、曲線、圈”等不同的符號來劃一劃，“寫心得體會”等做讀書筆記的方法，體會和把握作者的觀點和作品的內在含義，引導學生將“書中的人和事”與生活相聯系，豐富精神世界。

要教會學生勤做讀書卡，注意把書中的人物、精彩的片段、重要的信息和材料隨時摘錄下來，有助于培養學生的收集積累能力、概括分析能力以及創新能力。孩子們制作的讀書卡，可謂是千姿百態：有動物形、植物形、水果形等，有的更是根據所讀書籍的內容獨出心裁地設計出別具一格的讀書卡，例如，吳依晨看的是《善良是美麗的》一文，她設計的是“一盞燈”的讀書卡，并在感受一欄中寫道：“善良的心是人生一盞長明燈，用它照亮自己的人生旅途。”多么美好的心愿，多么巧妙的設計呀！

參考文獻

[1] 王英.如何組織開展小學課外閱讀實踐活動[J].今日科苑，2010（9）.

[2] 劉海平.小學生課外閱讀的現狀與對策[J].新課程（小學）， 2010（7）.

（責任編輯：龍大為）