叩尋中學語文教學

【摘要】從古到今，語文教學一直是學校教學的重要組成部分，是與人類生活密切相關、不可或缺的重要因素。一個人如果不具備一定的語文素養，他就無法在社會上立足，更談不上全面發展。沒有了語文，其他的一切知識就成了無源之水，無本之木。

【關鍵詞】語文；閱讀教學；寫作教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

所謂中學語文教學，需要注意的是其中包括“教”與“學”兩個方面，這也就涉及到了兩個對象“教師”和“學生”；還需注意的是中學語文教學，它面向的對象是中學生，為什么要重點指明呢？我們要知道，除研究生和博士生之外，真正意義上的學校教學包括“小學——中學——大學”三個階段，中學正處在承前啟后的位置上，可想而知，中學生不是一張“白紙”，此前的學習使他們具備了一定的知識量以及學習方法，因此中學語文教學的重點就不能再沿襲小學語文教學中的拼音、寫字、組詞和造句等那一套。那中學語文教學的重點是什么呢？我覺得應該是閱讀和寫作教學。

孟承憲指出：“向來國文課只有教師的活動，沒有學生的活動；只有教師的講授，沒有學生的學習，這實在是國文教學失敗的總原因”。的確，一直以來我們的教學有這樣的通病，教師在課堂上教，學生在課堂上學。這是一種被動的、灌輸式的教學。不言而喻，教學并非灌輸。幾千年來， 本著“海納百川，有容乃大”的精神，隨著歷史的積淀，中國文化堪稱“源遠流長，博大精深”。文化底蘊厚重了，而文化教育卻不見長進，甚至呈現倒退的趨勢。既然發現了問題，就要想辦法解決問題。那么針對中學語文教學，教師該怎么教？學生又該怎么學呢？先從閱讀教學和寫作教學兩方面進行探討：

一、閱讀教學——學生、教師、作品之間的對話過程

眾所周知，閱讀教學歷來是語文教學的重心所在。《全日制義務教育語文課程標準》指出：“閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。教師、學生、教材，這是一堂課必須具備的三要素，其中教師處于主導地位，學生是課堂的主體。課堂的內容、進度和方法等是掌握在教師手里的，而教師所掌握的與課堂相關的一切是以學生為出發點，為學生服務的。加里寧曾說過：“教師是人類靈魂的工程師”，因此教師是課堂的主導，學生是課堂的主體。有句話這樣說道“交給學生一杯水，教師要準備一桶水”，這句話說明了當一名教師，自身要具備豐富的知識水平和認真的職業精神，要在準備充足的情況下講好每一堂課。教師在教課文時，可以隨課文舉例子教會學生提問，比如學習魯迅的作品《祝福》時，教師可引導學生對于作者為什么先寫除夕夜，他是怎么想的？魯四老爺說“可惡——然而……”時，為什么話到嘴邊，又咽下去了？祭祀事件為什么給祥林嫂帶來如此大的打擊？等等。帶著問題從課文中尋找答案，這將有利于促進學生對課文的理解。另外，從學生的角度來說，現在的教學模式是一種年歲相仿的集體式的班級教學，每個學生的智力水平、知識積累、興趣愛好和人生閱歷等都不一樣。在閱讀教學中，教師是不可能只針對某一個學生的能力水平展開教學，因此就需要那些知識接受能力不佳的學生在課外充實自己，比如閱讀課外書籍、做好課前預習、養成良好的學習習慣、培養閱讀興趣或者與之相關的愛好等等。

二、寫作教學——認識世界與自我、充滿想象與創造的過程

寫作是語文課程的重要組成部分。有人說：“鑒賞一篇好文章是一回事，寫出一篇好文章是另一回事，正如欣賞藝術家的小號表演是一回事，讓我們去表演是另一回事。我們中的絕大多數是無法在欣賞之后‘復制’那美妙的演奏的”，這句話告訴我們寫作需要實踐，需要付出行動。在很多時候，寫作課似乎僅僅是教師出題目，學生自主寫作這么一個簡單乏味的過程，也就是說，寫作課成了學生的自主作文課，教師沒有預先教給學生充分的寫作知識，學生在寫作過程中往往如“無頭蒼蠅”般，費力不得效，效果之低可想而知。其實，寫作課應當是一個以“教師為主導，學生為主體”的充滿豐富知識量的啟發性的教學過程。以教學實錄為例，優秀教師武俊先的《作文構思訓練課》就是一堂優秀的課，她首先以一個與課程相關的趣味故事“鋼筆的發明”引發學生的興趣，從而得出“逆向構思”的寫作方法，然后讓學生用逆向構思的方法展開想象，如用《愛蓮說》的“蓮之出淤泥而不染”打破“近朱者赤，近墨者黑”“蓬生麻中，不伏而直；白沙在涅，與之俱黑”這類公認的常識，如此等等，不一而足。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，以此方法，學生就知道：舉例論證，打破常規，就是逆向構思。掌握了方法、具備了素材，學生就能自主完成寫作了。

長時間以來，中學生因厭學而曠課、退學者不計其數，不計時空，不分種族。青少年是建設祖國美好未來的希望，教育問題不搞好，民族未來實在堪憂。改變現存的傳統教學模式，促進教學改革，成為當今教育界最為重要也是最為迫切的問題。

綜上所述，中學語文教學是教師“教”和學生“學”相結合的活動，是“理論”與“實踐”并舉的活動。教學的真諦就在于——教學相長，知行合一。

（責任編輯：劉影）