如何提高初中語文課堂教學效率

【摘要】語文教師還要在課外博覽群書，豐富自身知識，在教學過程中處理好“大課堂”與“小課堂”的關系，讓學生分組在屬于自己的“小課堂”中暢談“心聲”，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生在歡樂中汲取知識的營養，初中語文課堂效率就能得到較好的提高。

【關鍵詞】初中語文；課堂教學；效率；提高

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

《新課標》確定了人文教育的目標，它倡導教學以“人”為本，以學生為主體，全面推進素質教育，讓每個學生都成長起來。這樣在教學中迫使師改進教法，提高教學效果。一節課的時間只有短短的幾十分鐘，想要提高課堂教學效率，讓學生真正有所獲，就要把課堂變成學生樂于學習的場所，充分激發學生的學習積極性，調動學生的多種感官，讓學生在課堂上充分“動”起來，在全方位參與到學習中來，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

一、善于創設教學情境，激發學生的學習興趣

良好的心境可以使人聯想活躍、思維敏捷、激情勃發。濃郁的激情能充分有效地調動智力因素，釋放巨大的學習潛能，極大地激發創新敏感性。因此，在課堂教學中，教師必須根據教材特點創設一種特定情境，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗和生命的交流。如在設計七年級語文課文《珍珠鳥》前，我先到市場上買回兩只珍珠鳥及鳥籠，上課前把它們藏在教室里，上課時先利用多媒體播放有關珍珠鳥的照片，在讓學生感受珍珠鳥的可愛之后，我再把事先買來的珍珠鳥拿出來時，學生的興趣一下就被調動了，同學們都紛紛要看，于是我趁機對學生說：“要看可以，但必須先讀完課文了解有關珍珠鳥的知識后并且必須安靜才行。”于是學生們都非常認真地去閱讀課文，就連平時從不聽講的“雙差生”都興趣盎然地去鉆研課文了。

二、教師要與學生建立和諧的師生關系

古人云：“親其師方能信其道。”現在的初中生思想還非常不成熟，很多學生并不是真正地明白讀書是為自己而不是為別人，他們的學習狀態常常受到很多因素的干擾。他們常常因為不喜歡這個老師而不喜歡這個老師教的科目，反之也常因為喜歡這個老師而喜歡上這個老師的課。因此，與學生建立良好的師生關系對提高學生的聽課效率有很重要的作用。那如何與學生建立良好的師生關系，成為學生的良師益友呢？我想，教師應該在尊重、關愛、信任學生的基礎上多跟學生交流，傾聽他們的想法。有一年，我們所任教的班級里轉來一個學生，也許是對周圍的人、事和物感到陌生，一時不能適應，上課時他總是低著頭，下課也總沉默寡言，不太與同學交流，更不用說和老師交流了。這樣一來，他的成績總是不太理想。后來，只要發現他有一點點小優點，一次小小的進步，我就會抓住機會在課堂上表揚他。課間時候也時常找機會與他聊上幾句。時間長了，也許他覺得我這個老師挺關注他的，對他還不錯。漸漸地，他開朗了許多，上課聽講也認真了，偶爾還會主動回答老師的提問，成績也逐漸進步。這其實是印證了著名的“皮格瑪利翁效應”，其主要內容是“贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續性。”

三、多給學生提供動腦、動嘴、動手的機會

要提高語文課堂效率，就要千方百計地讓盡可能多的學生參與到語文課堂教學活動中來，跟隨老師的思路動腦、動嘴、動手。

1.設置問題交給學生，讓學生不斷思考要讓學生動腦，就是要讓學生積極思維。在備課時，針對每一節課的內容設置問題，在課堂教學中不斷提出新的問題，貫穿在觀像、引探、分析和總結規律的各個教學環節中，讓學生針對問題去思考，只要引導學生沿著正確的思路積極思維，把一堂課的主要內容讓學生自己歸納總結出來， 這樣學生對新知識才能夠 “記憶深刻”，這樣的課堂才能提高效率。

2.在課堂上動嘴、動手，讓學生集中學習精力，在思考問題的過程中要鼓勵學生表達自己的觀點。我一開始就明確告訴學生這些問題不是歸某個同學的，而是每個人都要回答。因為我分析過個別提問與一齊答題的差別。只要老師說請一個學生回答，許多學生頓時輕松下來，尤其是叫到某同學的名字后其他同學就徹底放心了，事不關己，高高掛起。所以我認為，在語文課堂上，尤其是語文復習中，不要求學生一一回答，這樣比較省時有效。另外，我發現一部分同學怕單獨答題，覺得答錯了很愚笨，別人會笑，而一齊答題時， 就敢大膽地回答。 我觀察到在課堂一聲不吭的同學學習效率低，容易走神，思維不活躍，把自己置身于語文課堂教學活動之外，學習沒起色。培養這部分同學開口答題需要一個較長的過程，需要經常提醒，督促每堂課上讓絕大多數同學動嘴答題，形成活躍的課堂氣氛。動手，就是要學生適當做筆記，以便更好地接受新知識。在這樣的課堂中，學生才能學得輕松，課堂效率才能提高。

四、讓學生體驗成功，感受學習樂趣

每個人都渴望成功。對學生而言，每當在學習上取得成績，得到老師的肯定和表揚時，他們都會興高采烈，心里像喝了蜜一樣，反之，則會泄氣掃興，對什么都提不起興趣，從而產生厭學心理。成功，像一支興奮劑，讓學生保持強烈的求知欲望，激勵他們積極進取。我從不吝嗇自己對學生的表揚與激勵，而是多方面為學生創造條件，提供盡可能多的體驗成功的機會，讓每一個學生都能獲得成功，體驗到成功的快樂。在課堂教學中，我經常會設計一些問題，讓學生通過努力獲得成功；當學生學有所獲，取得進步時，我給予表揚、鼓勵。我向同學們展示學生的優秀作品（如作文、日記、讀書筆記和精彩片段等），課堂精彩展示，同樣給予肯定。讓學生看到自己的成績，看到光明的前景。這樣做，學生得到了心理上的滿足，體會到了學習的樂趣，從而對學習充滿了信心。

總之，效率，就是指單位時間內完成的工作量。現代社會，時間就是效率，速度就是效率，質量就是效率。因此，語文教師還要在課外群書博覽，豐富自身知識，在教學過程中處理好“大課堂”與“小課堂”的關系，讓學生分組在屬于自己的“小課堂”中暢談“心聲”，充分調動學生的積極性和主動性，充分調動學生參與到課堂教學中來，充分發揮學生在課堂教學中的主體作用，讓學生在歡樂中汲取知識的營養，初中語文課堂效率就能得到較好的提高。

（責任編輯：龍大為）