淺析創(chuàng)新教育在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。眾所周知科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，如何提高全民族的科技水平是我們亟待思考的問(wèn)題，而首當(dāng)其沖的就是創(chuàng)新。因此，作為人民教師，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力刻不容緩。語(yǔ)文同時(shí)是基礎(chǔ)性的母語(yǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就顯得尤為關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；教育；中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

由于中國(guó)應(yīng)試教育的種種弊端，導(dǎo)致在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)和升學(xué)率，課堂上進(jìn)行的是“填鴨式”教學(xué)，忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和自主性的發(fā)揮。創(chuàng)新已成為時(shí)代的主題和社會(huì)發(fā)展的主流。什么是創(chuàng)新？其實(shí)就是創(chuàng)造出新穎的、前所未有的東西。那么創(chuàng)新教育也是如此，我們不僅僅要把創(chuàng)新教育融入中學(xué)各科教學(xué)，更要把它巧妙地與語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，否則就沒(méi)有發(fā)展的可能。

在新世紀(jì)，如何在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？筆者將在以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述。

一、改變教學(xué)觀念

柳宗元在《師說(shuō)》里提到過(guò)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”所以在傳統(tǒng)觀念里，我們認(rèn)為老師就是解決問(wèn)題的機(jī)器，老師說(shuō)的就是標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣的學(xué)習(xí)固定了學(xué)生的思維，使他們不會(huì)主動(dòng)思考解決問(wèn)題的方法，一步一步被老師牽著鼻子走，談何創(chuàng)新？

（一）激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

興趣是第一位老師，只有我們感興趣的事情，我們才有堅(jiān)持下去的動(dòng)力。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)豐富多彩的畫(huà)面，誘發(fā)學(xué)生的想象空間和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生身臨其境地去體會(huì)課文描述的場(chǎng)景，并且激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。比如《死海不死》這篇課文，老師就可以把課堂當(dāng)作實(shí)驗(yàn)室，先向?qū)W生解釋死海不死的原理，然后由此引申到浮力，現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，讓其留下深刻的印象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，使學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，是沒(méi)有被我們重視的問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，不斷激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生才是會(huì)思考的學(xué)生。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生從多角度看待問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，只要合乎邏輯，言之有理即可，不要用固定框架阻斷思維的發(fā)展。一旦有創(chuàng)新的思想出現(xiàn)，學(xué)生就對(duì)課文有了更深層次的見(jiàn)解，創(chuàng)新能力也就得到了提高。有時(shí)候，老師甚至可以故意出錯(cuò)，激發(fā)學(xué)生找出錯(cuò)誤并提出解決辦法，以此使他們獲得成就感。

（三）培養(yǎng)和諧平等的師生關(guān)系

在古代，老師非常嚴(yán)厲，如果學(xué)生不聽(tīng)話，就會(huì)被老師用戒尺打手心。而現(xiàn)如今，老師和學(xué)生是平等和諧的關(guān)系，不存在任何管制與被管制的約束。老師不再是權(quán)威的象征，而是教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。老師應(yīng)該融入學(xué)生之中，和他們共同探討問(wèn)題、解決問(wèn)題，減少二者的距離感，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)有至關(guān)重要的作用。

二、改善教學(xué)方法

傳統(tǒng)課程中的語(yǔ)文教學(xué)，一般都是老師主動(dòng)教授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，毫無(wú)生機(jī)。為了充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓大家都有存在感，每個(gè)人都體會(huì)到參與課堂教學(xué)的樂(lè)趣。

（一）創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的課堂環(huán)境

如果中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于死板，會(huì)使課堂變得沉悶壓抑。學(xué)生有想法也不敢表達(dá)出來(lái)。很多研究表明，學(xué)生在課堂上積極參與的程度，與老師的教授風(fēng)格有很大的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，輕松的課堂氛圍，學(xué)生更容易接受老師，更樂(lè)意配合老師的教學(xué)。心理學(xué)中也說(shuō)過(guò)，人在愉悅的心境下，最容易激發(fā)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)。因此，老師要變課堂為學(xué)堂，以學(xué)生為中心，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使其體會(huì)到創(chuàng)新帶來(lái)的喜悅。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與及表達(dá)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師在三尺講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在座位上被灌輸。要打破這種教學(xué)格局，就應(yīng)該給學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，達(dá)成互動(dòng)。因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)的過(guò)程就是理性思考的過(guò)程，也就是一個(gè)學(xué)的過(guò)程。從容地站起來(lái)表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)候，就是學(xué)生克服心理障礙，勇于表達(dá)并且收獲喜悅的時(shí)候。著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活即教育，教育即生活。”老師在課后還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，使課堂內(nèi)容延續(xù)到課堂外，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力，使創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

（三）多給學(xué)生思考的空間

皮亞杰認(rèn)為青少年的思維發(fā)展是處于創(chuàng)新意識(shí)階段，老師應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生多思考多探索。在提出一個(gè)問(wèn)題后，給予學(xué)生足夠的時(shí)間思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。思考就是開(kāi)啟創(chuàng)新大門(mén)的鑰匙。面對(duì)學(xué)生五花八門(mén)的答案，老師切不可嘲笑、鄙視，應(yīng)該給予鼓勵(lì)和支持，不論怎樣的答案都是學(xué)生自己通過(guò)努力得出的，都是智慧的果實(shí)，即使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中爭(zhēng)論不休，他們也依然會(huì)保持飽滿的熱情，這是他們?cè)趧?chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的道路上邁出的一大步。

（四）增加自學(xué)的機(jī)會(huì)

要改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面就應(yīng)該讓他們成為學(xué)習(xí)的主人翁，把課堂交給他們。學(xué)生一旦在自主探究的過(guò)程中，自我效能感就會(huì)得到提高，思維才會(huì)更開(kāi)闊，不斷迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，并且主動(dòng)參與其中。語(yǔ)文本身就是反應(yīng)大千世界的學(xué)科，觀點(diǎn)新穎各不相同，學(xué)生如果能夠充當(dāng)老師的角色，完整地對(duì)課文進(jìn)行演繹，結(jié)果是出乎意料的，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)作用是不可低估的。

三、改進(jìn)教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的大變革，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在我們生活中起到了不可替代的作用。老師面臨的學(xué)生一代一代的更替，信息接受方式也大不相同。如果我們采用多維的教學(xué)方法，把聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)巧妙地結(jié)合起來(lái)，極大地吸引了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索，使單調(diào)的課堂一下子活躍起來(lái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是最近興起的一種教學(xué)模式，它省時(shí)、方便、快捷，有利于提高老師的課堂效率，也便于老師同學(xué)之間的溝通、交流和互動(dòng)。所以新的教學(xué)技術(shù)的引進(jìn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性才能的挖掘，和全面素質(zhì)的提高有著不可估量的作用。

作為母語(yǔ)課程的教學(xué)，中學(xué)語(yǔ)文是一項(xiàng)責(zé)任重大的任務(wù)。創(chuàng)新教育是一個(gè)新興的教育方式，它同樣是語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)大家族中的不可或缺的一部分。只有老師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中把創(chuàng)新教育融入其中，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生形成自主探新的習(xí)慣，并不斷強(qiáng)化，才能推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，提高整體水平。

（責(zé)任編輯：劉影）