減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效

【摘要】學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，我們每個(gè)教育工作者都必須全面貫徹教育方針，嚴(yán)格遵循教育規(guī)律，爭(zhēng)取各種積極有效的措施，對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)過重等問題加以解決，徹底改善中小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生負(fù)擔(dān)；語(yǔ)文；課題教學(xué)；減輕

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來(lái)，我國(guó)學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的問題日益突出，已成為社會(huì)各界和廣大家長(zhǎng)普遍關(guān)注的一大熱點(diǎn)問題。其過重的負(fù)擔(dān)，主要表現(xiàn)在：①心理負(fù)擔(dān)過重。社會(huì)、家長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生的期望太高。有資料表明，期望子女將來(lái)能考上大學(xué)的農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)在半數(shù)以上，城鎮(zhèn)學(xué)生的家長(zhǎng)占90%。這使學(xué)生背上了沉重的精神包袱。還有，頻繁的考試、排名和殘酷的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓得學(xué)生喘不過氣來(lái)。②課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。老師在上課時(shí)“滿堂灌”，課后，又大搞題海戰(zhàn)，這使學(xué)生常常為完成作業(yè)疲于奔命。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也制約了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。因此，如何做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能提高教學(xué)質(zhì)量，成了教師首應(yīng)探究的問題。下面，我將就如何在語(yǔ)文課教學(xué)中減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)實(shí)效談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、加強(qiáng)情感教學(xué)，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生處于情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因而，語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)注重情感教學(xué)，從心理上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

（一）建立“民主、平等、和諧”的師生合作關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、活潑、輕松的教學(xué)氛圍

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，把學(xué)生看做是共同解決問題的伙伴，盡力創(chuàng)設(shè)一種寬容、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在沒有壓力的狀態(tài)下進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)。這期間教師需將自己真情實(shí)感融于教材、課堂，以真情教書、待生。師生之間這種相互尊重、和諧融洽的關(guān)系，減輕了學(xué)生的心理壓力，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣與信心，提高了教學(xué)實(shí)效。

（二）確定適當(dāng)?shù)钠谕繕?biāo)

世界上沒有完全相同的兩片葉子。每個(gè)學(xué)生都客觀存在一定差異性，如個(gè)性、能力、知識(shí)水平和智力等。教師應(yīng)尊重學(xué)生的差異性，進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)要求，讓每個(gè)學(xué)生都能對(duì)要達(dá)到目標(biāo)“可望而又可即”。這種不同的期望目標(biāo)，使優(yōu)等生也好，中下層學(xué)生也好，都能體會(huì)到成功的快樂，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文充滿信心，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

二、提高課堂效益，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，必須提高課堂45分鐘的效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精力在有限的45分鐘內(nèi)發(fā)揮最佳效率，這是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。因而，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，切實(shí)提高教學(xué)效率。

（一）合理剪裁教學(xué)內(nèi)容

葉圣陶指出：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子。憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的技能?！币虼耍虒W(xué)不應(yīng)面面俱到，應(yīng)處理好以下幾種關(guān)系：

⑴講讀與自讀關(guān)系。講讀講學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知識(shí)的方法。自讀則放手讓學(xué)生自讀，使學(xué)生把講讀中學(xué)得的方法和技能運(yùn)用到自讀課文的學(xué)習(xí)中去，在讀、思、練的過程中，增多知識(shí)，形成能力。

⑵詳講與略講關(guān)系。葉圣陶指出：“語(yǔ)文教師是引導(dǎo)學(xué)生看書讀書。任務(wù)在指導(dǎo)學(xué)生精讀，見不到處給他們點(diǎn)明，容易忽視處給他們指出，需參考比較處給他們提出。當(dāng)然，碰到實(shí)在搞不明白處，還是給他們講解。”這說(shuō)明講授時(shí)，學(xué)生難找切入口，又是重點(diǎn)，則詳講；經(jīng)過學(xué)生思考能回答問題，老師則略講。

（二）強(qiáng)化電化教學(xué)和板書教學(xué)作用

心理學(xué)表明，視覺比聽覺獲得的信息在人腦中貯存的時(shí)間更長(zhǎng)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視板書和電化教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容的提綱要領(lǐng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出地寫在思前黑板上或幻燈片上，以幫助學(xué)生加深印象和理解，以期提高教學(xué)效果。

（三）精練

教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，必須強(qiáng)調(diào)反饋，而課堂練習(xí)是反饋的重要方式。漫無(wú)目的的練習(xí)會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心選題與設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過當(dāng)堂課的練習(xí)→矯正→消化，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，強(qiáng)化記憶，從而更好地落實(shí)當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、教師自身素質(zhì)提高，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵

學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的狀況和教師的知識(shí)能力關(guān)系密切。一般來(lái)說(shuō)，教師知識(shí)淵博，能力強(qiáng)，水平高，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)則相對(duì)較輕，反之，負(fù)擔(dān)則較重。著名教育家魏書生的學(xué)生學(xué)得輕松愉快，成績(jī)又好，就是這個(gè)道理。所以為了加強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師應(yīng)提高自身素質(zhì)。

四、結(jié)合具體情況，科學(xué)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)

教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，科學(xué)藝術(shù)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，既能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保護(hù)學(xué)生的自尊，又能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。如在新知講解中，對(duì)發(fā)言積極，回答正確的學(xué)生給予“你很會(huì)動(dòng)腦筋”“精彩極了”等表?yè)P(yáng)；對(duì)思維遲鈍，不愛發(fā)言的學(xué)生則可采用“不要怕，大聲些”“回答正確，掌聲鼓勵(lì)”等語(yǔ)句激勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)。又如，在鞏固練習(xí)時(shí)，對(duì)解答正確、書寫工整規(guī)范的學(xué)生，教師可給予“你的作業(yè)真漂亮！”等評(píng)語(yǔ)；對(duì)練習(xí)出錯(cuò)的學(xué)生，則說(shuō)“再來(lái)一次，我相信你一定會(huì)成功的！”如果這樣進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)覺得老師重視自己，對(duì)自己期望很大，自然而然地會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，我們每個(gè)教育工作者都必須全面貫徹教育方針，嚴(yán)格遵循教育規(guī)律，爭(zhēng)取各種積極有效的措施，對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)過重等問題加以解決，徹底改善中小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

（責(zé)任編輯：龍大為）