論初中語文古詩詞鑒賞教學中如何激發學生興趣

【摘要】在我國現階段的初中語文教材中，所選用的古詩詞大都語言優美，文質樸實，意境深刻，是我國傳統文化中的代表之作。而且隨著國家加大教育改革的力度以及新課程改革的推動與實施，古詩文在現階段的語文教材中所占的比重也是越來越大。而作為一個初中生，掌握以及熟知一些古詩文知識是非常有必要的。但由于古詩文是我國優秀傳統文化的精髓，因此比較深奧難懂，這就造成部分學生在古詩文學習過程中，很容易產生厭學情緒，導致學習效率以及學習效果不高。本文就結合在古詩文教學過程中存在的問題與現狀，對如何做好古詩文教學進行詳細的探究與討論。

【關鍵詞】初中語文；課程教學；古詩詞鑒賞；激發學生興趣

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

由于古詩文教育一般都比較晦澀難懂，因此很容易造成學生在學習過程中出現學習情緒不高，效率低下，有時部分同學甚至會出現厭學情緒，從而造成整個課堂教學效果不佳，因此這就要求教師應在教學過程中，應采取各種有效的教學方法和教學措施，利用先進的教學設備，努力的營造一種適宜教學氛圍，并激發和培養學生的學習興趣，以更好的調動學生的積極性與主動性，從而最終實現提高課堂教學效率以及教學效果的目的。

一、用好的“開場白”，激發學生的興趣

常說“做好了開頭，這件事就成功了一半”，因此在古詩詞教學過程中，一個新穎的，精彩的“開場白”，很容易就能引起學生的注意力，這樣就能在課堂教學過程中，調動學生的積極性以及主動性了。比如在學習白居易《錢塘湖春行》一文時，先讓學生自己朗讀一遍，然后再問“有誰去過西湖（即錢塘湖）？”然后讓去的學生描繪一些那里的景色，然后教師在結合古詩中所描寫的予以適當補充，這樣就很容易激發學生的興趣，調動學生的積極性。又如在學習孟浩然的《過故人莊》一文時，也是先讓學生朗讀一遍，然后發問“誰能說說夏末農閑時的意境”，然后讓學生自己結合自身的理解以及詩中所描述的，簡單的描述一下自己所想象的意境，然后再予以點評。教師在教學過程中通過這種“開場白”，很容易就能激發學生的興趣，調動學生的積極性，從而為教好這堂課，打下來一個堅實的基礎。

二、通過朗讀，來激發學生的興趣

在學習一篇古詩詞時，教師應首抓學生的誦讀，讓學生先整體誦讀一下古詩詞，在誦讀過程中可以將其分為齊讀、范讀和分組讀、交叉讀與分角色朗讀等幾種不同的方式，此外教師也可以先對詩詞進行范讀一遍，讓學生聽清楚詩詞中每個字的正確讀音，然后在指導學生利用不同的方式進行朗讀，讓學生在朗讀過程中對古詩詞的大體內容有一個初步的了解。而且在學生的朗讀過程中，教師還應適當的給予他們一定的鼓勵、表揚，以增強學生的自信心。并激發學生自身的求知欲望。比如在學習《蒹葭》時，里面有一些生詞，因此需要教師先范讀一遍，然后再讓學生進行齊讀和分組讀。再讓學生依據朗讀過程中自己的理解來簡述一下詩歌中所講的是什么內容，這時可能就會有學生單憑字面意思來對其進行講述：一大片茂盛的蒹葭當中，有許多露水，看著想霜降以下，而在河流的一邊有一位佳人，我想走過去尋她，但道路卻比較漫長，我想游過對岸尋她，卻發現她好像就在水中央”。在學生講述完成以后，教師可以先對其進行鼓勵和表揚，并讓其他學生來點評下，并講述自己不同的看法，最后教師在進行最終總結和點評，這樣就能在古詩詞鑒賞過程中充分的激發了學生的興趣以及調動了學生的積極性和主動性，從而最終實現提高教學效率以及教學效果的目的。

三、利用多媒體教學設備來激發學生的興趣

隨著多媒體等先進的教學設備應用和推廣，極大的豐富了教師的教學手段。教師在進行古詩詞鑒賞過程中，可以借助于多媒體等先進的教學設備來激發學生的興趣。比如在學習辛棄疾的《西江月》時，教師可以先放映一些圖片，圖片內容可以是江南農忙時的圖片，并配上一些來自大自然的聲音，如蟲鳴鳥叫，從而讓學生進入到一種接近現實的意境當中，體會詩人當時內心情感。然后教師再放映事先已經制作好的課件，課件內容要涉及作者的生平簡介，代表作以及同該詩相關的一些圖片和影像，而且要求學生在觀看完之后，要講述出該詩的大體意思，并據此對其進行有效點評。由于這種多媒體教學設備是集聲音以及圖像和影像等為一體的教學工具，因此很容易在古詩詞的教學過程中激發學生的興趣，調動學生的積極性。

四、開展活動，激發學生的興趣

在初中古詩詞教學過程中，應該是師生雙向的教學活動。因此這就要求教師應依據教學的實際情況，來采取各種合理、有效的教學措施，并積極開展各種各樣的教學活動，來激發學生的學習興趣，調動學生的積極能動性，進而營造一種輕松、歡快的教學氛圍，從而讓整個課堂教學富有趣味性。比如在學習《木蘭詩》時，可以讓學生在通讀以及掌握文章意思的情況之下，將其簡單的改編成為一個課本劇，并選幾名學生上臺進行表演，讓然后在讓臺下的學生進行相應的點評；又如在進行古詩詞教學時，可以讓學生在臺上表演，然后讓臺下的學生猜他表演的是哪個古詩詞當中所描繪的景象。這樣就能在古詩詞鑒賞過程中充分的激發學生的學習熱情以及學習興趣，并調動了學生的積極性以及能動性，為提高教學效果以及教學效率打下了堅實的基礎。而且通過這種方法還能進一步加深和鞏固學生所學的語文知識，有助于學生進一步的提高其自身的語文能力。

五、總結

隨著國家加大教育改革的力度以及新課程改革的推動與實施，古詩文在現階段的語文教材中所占的比重也是越來越大。而作為一個初中生，掌握以及熟知一些古詩文知識是非常有必要的。但由于古詩文是我國優秀傳統文化的精髓，因此比較深奧難懂，這就造成部分學生在古詩文學習過程中，很容易產生厭學情緒，導致學習效率以及學習效果不高。本文就結合在古詩文教學過程中存在的問題與現狀，對如何做好古詩文教學進行詳細的探究與討論。

（責任編輯：龍大為）