中學語文課堂教學藝術研究

【摘要】語文課堂教學是提高學生語文素養的主渠道和主陣地，而課外的“大語文”則是語文課堂的延伸和遷移。只有通過有序的、科學的語文課堂教學，學生才能有章可循，有法可學，有知可用。本文探討了如何在語文課堂進行藝術教育。

【關鍵詞】中學語文；課堂教學；藝術

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A

一、課題研究的目的和意義

語文教學是科學和藝術的結合。語文課堂不能沒有藝術，否則學生上課的興味就減去了一半，聽一堂好課是一種藝術享受，這是對課堂藝術重要性的強調。課堂藝術的恰當運用能夠起到事半功倍的效果，能夠讓學生真正地喜歡語文，走進語文，融入語文。在對語文課堂的藝術研究中提升初中語文教師的課堂理念，激發學生的學習興趣，讓學生喜歡語文課，以此來優化語文課堂的教學內容，提高教學質量，促進中學語文教學的健康穩步發展。

二、學生不喜歡語文課的原因

為了優化語文課堂教學，準確找到學生不大喜歡語文課堂的原因，我們采取了調查、座談和案例分析等多種形式，進行了細致的調查。經過歸納，我們認為學生不喜歡語文課堂的原因主要有以下幾方面：1.課堂枯燥單一，學生不感興趣。2.教師偏重課文，學生視野狹窄。3.學生生活單調，接觸社會的機會少。

三、課題研究的主要內容

讓語文課堂充滿勃勃生機，寓教于樂，最大限度的突出學生的主體地位，力求課堂教學藝術化，通過大量的教學實踐讓學生喜歡語文課，豐富學生的情感體驗，放飛學生的想象力；同時讓教師也認識到精心設計教學流程，錘煉教學語言的重要性，更新教學觀念，把語文課堂營造為藝術的舞臺，力爭做一個合格的藝術家。

四、課題的研究方案與計劃

1.準備階段（2008年5月—2008年9月）：（1）成立課題研究小組。（2）制定研究方案

2.實施階段（2008年6月—2009年4月）：（1）加強對語文教師的新課程培訓并制定課題方案，領悟課題研究的目的意義及內容。（2）以語文課堂為主陣地，精心設計課堂教學環節，探討讓學生喜歡語文課的辦法，追求語文課堂藝術化。（3）設置生活場景，自主合作探究，使學生從語文小天地步入生活大課堂，在課堂上再現生活。

3.總結階段（2009年8月—2009年9月）：全面總結研究工作，統計和分析相關資料，撰寫研究報告，請專家進行課題評審。

五、課題研究的具體實施辦法

1.加強新課標培訓，轉變思想觀念。我們充分利用學校已有的圖書資料和現代網絡資源，組織課題組教師學習課改等現代教育理念。

2.立足課堂教學，設計有趣的課堂，追求課堂教學藝術化。“設計貼近生活、生動形象、實在有趣的語文課堂，激發學生學習語文的興趣，創設愉快教學情境，寓教于樂。”這是我們語文組成員一致追求的目標，也是各備課組集體備課的核心內容。

3.深入學生，通過問卷調查，分析歸納學生不喜歡語文課的原因。為了優化語文課堂教學，準確找到學生不大喜歡語文課堂的原因，我們采取了調查、座談和案例分析等多種形式，進行了細致的調查。找出了學生不喜歡語文課堂的原因。

4.探究學生喜歡語文課的方法

（1）用靈活多樣的導入方法，激發學生學習語文的興趣和欲望。 課堂教學的導入是很重要的，導入是否精彩，直接影響著這節課的成敗。因此，我們在一起討論分析，達成共識。上課開始，教師要根據課文特點和學生的特點，采用靈活多樣的方法導入，以激發學生的求知欲望，使學生迅速地進入角色。

（2）化解尷尬，激活課堂，體現教師機智。楊老師上《皇帝的新裝》一課時，由于教室里坐著十幾個聽課教師，開始就遇到冷場，學生們都很緊張，課堂氣氛沉悶，課堂教學不能按照我們事先設計的方案講下去，我們都為她捏一把汗。只見她稍作遲疑之后，抬頭微笑著說：“同學們，今天老師穿了一件新衣服，你們看漂亮嗎？”學生的注意力立刻集中到她的身上，齊聲喊道：“漂亮”。這句問話不是課前的設計，而是楊老師即興的發揮，是教師的機智。正是由于這句問話，課堂氣氛一下子輕松了許多，學生大笑，在輕松的氛圍中進入下一個環節的學習，收到了良好的課堂教學效果。

（3）課堂“留白”激活思維。“留白”原是國畫創作中一種計白當黑的構圖方法。在畫面上留下空白，卻能給欣賞者提供一個深遠的意境，讓欣賞者去思考，去補充發揮，和作者共同完成對作品美學價值的再創造。在進行教學活動時，不能用老師的思維代替學生的思維，包辦學生的學習內容。教師也可以像畫家一樣，留出大片“空白”，讓學生補充，讓學生在求知的過程中能動地去探索、思考和發現，更讓學生自主生成對文本的理解。

（4）設置生活場景，自主合作探究 ，使學生從語文小天地步入生活大課堂，在課堂上再現生活。

（5）追求藝術化課堂，精心設計貼近生活、生動有趣的語文課堂，激發學生學習語文的興趣。置身生活場景，自主合作探究，使學生由怕學語文到愛學語文，從語文課堂中感受到美與樂，師生共同努力把語文課堂構建成藝術的舞臺。

（6）生活化教學資源和先進的多媒體教學手段的有機結合。

六、課題研究成果的理論和實踐價值

一年來，我們課題組成員帶領全校的教師在學習新理念的基礎上，通過大量的教學實踐讓學生體驗到語文課堂的魅力，增加學生的生活閱歷，豐富學生的情感體驗，放飛學生的想象力，為他們搭建了展示才華的平臺，盡情地書寫他們的理想、人生，學生們用不同的方式展示自己學習語文的成果，我們把這些作品收集在校辦刊物《晨露》上。

經過一年來的教學研究實踐，我們深刻體會到：一定要讓語文課堂充滿生機，讓孩子們從中感悟語文的魅力，讓生活中的親情滋潤孩子們柔軟純潔的心靈、滋養他們的靈魂。總之，在課堂教學中，我們精心設計教學流程，突出學生的主體地位，并和諧地與學生的生活經驗相結合，從而使學生的學習興趣、學習效率成倍提高，也使學生在學習中陶冶了自己的情操，凈化了自己的心靈。學生通過學習真正學會了做人，學會了生活。做到了語文素養的提高和思想教育的雙豐收。

（責任編輯：晏文）