也談初中語(yǔ)文說(shuō)話教學(xué)方法

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，但是在當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，卻存在重視學(xué)生讀寫(xiě)能力，忽視學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生綜合能力的提高是非常不利的，因此采取行之有效的措施加以改善勢(shì)在必行，本文主要闡述了當(dāng)前形勢(shì)下，語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的重要意義及說(shuō)話教學(xué)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)之上，對(duì)如何提高學(xué)生的說(shuō)話能力給予了合理化建議，希望能給相關(guān)人士提供參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；說(shuō)話；教學(xué)；建議

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)和深化，語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始越來(lái)越倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，學(xué)生說(shuō)話能力的提高不僅有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)還為他們未來(lái)走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師具體應(yīng)該采取哪些措施來(lái)提高說(shuō)話教學(xué)的質(zhì)量呢，下面我們就來(lái)做具體的研究和分析。

一、初中語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的重要意義

1. 培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力有助于提高課堂教學(xué)效率。處于中學(xué)階段的青少年，正是自控能力差，思想容易走神的時(shí)期，學(xué)生的這種狀況自然會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛和教學(xué)效果不盡如意，而教師在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力則可以有效改善這種狀況，讓學(xué)生在課堂上開(kāi)口“說(shuō)”，不但符合他們活潑好動(dòng)的天性，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組和加工，進(jìn)而從更深層面上去理解所學(xué)內(nèi)容，可謂一舉多得。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力可有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。學(xué)生直接用語(yǔ)言表達(dá)自己觀點(diǎn)和想法的過(guò)程是完全不同于讀、寫(xiě)的過(guò)程，因?yàn)樵谧x、寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)思考，可以系統(tǒng)、條理的表達(dá)自己內(nèi)心所想，而說(shuō)的過(guò)程則恰恰相反，學(xué)生幾乎沒(méi)有時(shí)間來(lái)思考，如果思維反應(yīng)遲鈍就會(huì)導(dǎo)致說(shuō)話不順暢或者出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況，而教師在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，則可以有效提高學(xué)生的反應(yīng)能力，進(jìn)而促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。

二、中學(xué)語(yǔ)文說(shuō)話教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文說(shuō)話教學(xué)的現(xiàn)狀并不是很理想，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一是學(xué)生普遍存在回答問(wèn)題膽怯，不敢表達(dá)自己思想的現(xiàn)象，或者是回答問(wèn)題前言不搭后語(yǔ)，完全沒(méi)有條理性，說(shuō)不到重點(diǎn)之處；二是相當(dāng)一部分教師沒(méi)有樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，還停留在應(yīng)試教育的層面上，教學(xué)的目的就是為了學(xué)生取得好的考試成績(jī)，無(wú)形中嚴(yán)重忽視了說(shuō)話教學(xué)，不但阻礙了學(xué)生表達(dá)能力的提高，還違背了語(yǔ)文教學(xué)的初衷和目的，不利于素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，當(dāng)然除了教師的因素之外，家庭和社會(huì)普遍不重視說(shuō)話教學(xué)也是導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的重要原因之一。

三、提高中學(xué)語(yǔ)文說(shuō)話教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該采取的教學(xué)舉措

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，嘗試鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述課文。在以往的中學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師往往占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生充分表達(dá)和發(fā)言的機(jī)會(huì)并不是很多，在新時(shí)期、新的教育背景之下，這種教學(xué)模式早已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，因此采取有效措施加以改善勢(shì)在必行，建議教師可嘗試讓學(xué)生自主來(lái)復(fù)述課文，這樣不但可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還有助于他們加深對(duì)文章的理解，比如在學(xué)習(xí)完老舍先生的文章《濟(jì)南的冬天》后，教師可要求同學(xué)們自己總結(jié)文章大意，并請(qǐng)幾位同學(xué)作為代表進(jìn)行復(fù)述，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，檢查是否有不全面之處，并稍后進(jìn)行補(bǔ)充，此外還可請(qǐng)同學(xué)們暢談一下對(duì)季節(jié)的理解和看法，一年四季都有什么顯著特點(diǎn)等，或者是請(qǐng)冬天去過(guò)濟(jì)南的同學(xué)描述一下自己對(duì)濟(jì)南冬天的感受，跟課文里的描述有什么不一樣等，這些方式都為學(xué)生提供了很好的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)。

2. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀和背誦的訓(xùn)練。朗讀和背誦在提高學(xué)生說(shuō)話能力方面所發(fā)揮的作用是不可小覷的，它是為學(xué)生順暢的表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，因此教師一定要高度重視對(duì)學(xué)生朗讀和背誦的訓(xùn)練，當(dāng)然朗讀和背誦的訓(xùn)練也是蘊(yùn)含大量技巧的，首先要求學(xué)生在朗讀和背誦的過(guò)程中，做到發(fā)音正確、句讀分明、聲音快慢和高低符合普通話的要求；其次根據(jù)文體特點(diǎn)的差異采用不同的訓(xùn)練方式，比如在朗讀《我的叔叔于勒》或是《變色龍》時(shí)，請(qǐng)同學(xué)分別充當(dāng)不同的角色進(jìn)行朗讀，在朗讀《我的伯父魯迅先生》或是《白雪歌送武判官歸京》等文章時(shí)，可請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀；最后，對(duì)于新課標(biāo)要求背誦和熟讀的課文，所有學(xué)生都必須達(dá)到這一要求，熟練進(jìn)行背誦或是朗讀，教師要不定時(shí)進(jìn)行抽查。教學(xué)實(shí)踐證明，長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，不僅可以提高他們整體說(shuō)話素質(zhì)，還有效加深了學(xué)生對(duì)文章的理解和記憶，可謂一舉多得。

3. 開(kāi)展豐富多彩的“說(shuō)話”訓(xùn)練形式。教師要充分利用好課內(nèi)和課外的各種時(shí)間和空間，爭(zhēng)取給學(xué)生提供更多說(shuō)話的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，比如教師可以培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀報(bào)紙的習(xí)慣，這樣每天課前三分鐘請(qǐng)幾位同學(xué)輪流概述一下報(bào)紙的內(nèi)容或是自己感興趣的話題，這樣做的好處是顯而易見(jiàn)的，不但有效鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力和語(yǔ)言組織能力，還開(kāi)闊了他們的視野，增加其知識(shí)面，同時(shí)教師還要切實(shí)利用好課余時(shí)間，經(jīng)常組織演講比賽、朗誦比賽、辯論賽等，并積極鼓勵(lì)同學(xué)們踴躍參加，使學(xué)生從不敢說(shuō)、不愿說(shuō)、不能說(shuō)，逐步轉(zhuǎn)變成敢說(shuō)、能說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。

4. 鼓勵(lì)同學(xué)們多讀書(shū)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。古今中外，每一個(gè)口才卓越的人無(wú)不是博覽群書(shū)，知識(shí)淵博，可見(jiàn)深厚的知識(shí)儲(chǔ)備在學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提高上所發(fā)揮的重要作用，為此教師可在以下兩方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，首先鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，教師可向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的優(yōu)秀書(shū)籍，比如鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《平凡的世界》、《白鹿原》、《穆斯林的葬禮》或是西方經(jīng)典名著《飄》、《呼嘯山莊》等，學(xué)生閱讀這些書(shū)籍不但可大大提高他們的理解及運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)還可使他們的談吐更為優(yōu)雅和自如，更能出口成章；其次鼓勵(lì)學(xué)生多看一些名人的演講，或是口語(yǔ)交際中的經(jīng)典范例，并仔細(xì)琢磨，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，掌握一些說(shuō)話的技巧等。

四、結(jié)語(yǔ)

從以上內(nèi)容的論述中我們可知，要提高中學(xué)語(yǔ)文說(shuō)話教學(xué)的質(zhì)量并非一蹴而就的，教師要做好充分的思想準(zhǔn)備，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的研究和分析，積極和學(xué)生做好配合和交流，切實(shí)為提高學(xué)生的說(shuō)話水平貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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（責(zé)任編輯：龍大為）