初中語(yǔ)文趣味教學(xué)的實(shí)踐與思考

【摘要】趣味教學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性與主動(dòng)性的重要方法，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。本文分析了增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)趣味性的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；趣味教學(xué)；實(shí)踐；思考

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在當(dāng)前教學(xué)中，趣味教學(xué)越來(lái)越被教師所重視，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性與主動(dòng)性的重要方法，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。所謂趣味教學(xué)，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象，教師運(yùn)用多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生求新心理、好奇心理，為學(xué)生營(yíng)造出輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)，提高技能，從而提高教學(xué)效果。這就需要教師注意例趣、形趣、問(wèn)趣等，以使知識(shí)更為形象而生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。對(duì)此，筆者以初中語(yǔ)文教學(xué)為例，分析了增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)趣味性的方法，以真正實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)。

一、妙用情景案例教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，情景案例教學(xué)法是增強(qiáng)教學(xué)趣味性的策略之一。即借助一些與教材內(nèi)容相關(guān)的資料，如歷史故事、風(fēng)俗人情等，以拓展課本知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富多彩，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)文承載著我國(guó)悠久燦爛的文化歷史，蘊(yùn)含著豐富的教育素材，若教師能夠適當(dāng)拓展延伸，分析與講解那些古代文化與思想遺產(chǎn)，以激發(fā)學(xué)生積極情感，使其產(chǎn)生敬仰與愛(ài)國(guó)主義之情，這對(duì)喚起學(xué)生動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是極有幫助的。如教學(xué)葉圣陶的《蘇州園林》時(shí)，語(yǔ)文教師可先通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn)相關(guān)圖片，吸引學(xué)生注意力。然后要求學(xué)生當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，講講中國(guó)燦爛光輝的園林建筑歷史，如滄浪園、承德避暑山莊等，教師可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)歷史說(shuō)說(shuō)這些園林古跡曾經(jīng)發(fā)生的一些歷史事跡，以拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可充分發(fā)掘與利用教材中所蘊(yùn)含的民俗風(fēng)情、歷史人文等知識(shí)，以不斷豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)趣味性。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可運(yùn)用諸如角色扮演、討論、辯論等多種教學(xué)方式以營(yíng)造愉悅學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂教學(xué)，讓學(xué)生碰撞思維火花，深化知識(shí)，升華情感，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（一）角色朗讀與扮演

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀是學(xué)生理解文本的重要方法，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與性的有效途徑。為了增強(qiáng)教學(xué)趣味，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，如分角色朗讀、男女對(duì)讀、個(gè)人朗讀、集體讀等。如學(xué)習(xí)魯迅的《故鄉(xiāng)》時(shí)，教師可要求學(xué)生分角色朗讀，以體會(huì)人物性格特點(diǎn)；小組分段朗讀，以感悟文本語(yǔ)言等。其次，教師還可引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇，進(jìn)行角色扮演，以感受人物心理特點(diǎn)、性格特點(diǎn)，理解文本主旨。如教學(xué)莫泊桑的《我的叔叔于勒》之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行角色表演。這樣，在劇本研讀與表演過(guò)程中，學(xué)生可更深刻地觀察到于勒、菲利普夫婦等人物的前后反差，體會(huì)人物的不同時(shí)期的不同表現(xiàn)與心理，以體悟文本內(nèi)涵，感受在資本主義社會(huì)異化的人和人之間的關(guān)系，并體會(huì)到小人物生活的辛酸。這樣，可為每位學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)，使課堂教學(xué)更為活躍有生機(jī)。同時(shí)，在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維，使其更好地理解知識(shí)，提高綜合能力。

（二）組織多種競(jìng)賽

在語(yǔ)文教學(xué)中，為了豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣，教師可設(shè)計(jì)多種競(jìng)賽活動(dòng)，以滿足學(xué)生好勝心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如文言文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)歌誦讀競(jìng)賽、說(shuō)故事比賽、演講比賽、作文競(jìng)賽、課堂辯論比賽等。如學(xué)習(xí)《父母的心》一文后，教師可要求學(xué)生課后做好準(zhǔn)備，以“話說(shuō)親情”為主題進(jìn)行演講比賽。再如組織班級(jí)討論會(huì)，緊扣怎樣對(duì)待“流行音樂(lè)”這一話題進(jìn)行小組討論。學(xué)生可自由表述自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)其他學(xué)生發(fā)表的不同見(jiàn)解，善于聽(tīng)出他人意見(jiàn)的焦點(diǎn)與分歧，學(xué)會(huì)適當(dāng)評(píng)論。通過(guò)這一活動(dòng)，可鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，使其體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性。

三、巧用生活化內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

在趣味教學(xué)中，教師需要注意例趣，即選用生活現(xiàn)實(shí)中的相關(guān)例子，以增強(qiáng)教學(xué)生動(dòng)性與趣味性，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在日常生活中，有關(guān)語(yǔ)文的例子不甚枚舉，如電視新聞、日常對(duì)話、書(shū)信等，這些工作均需要語(yǔ)文語(yǔ)言知識(shí)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可巧用生活化內(nèi)容來(lái)豐富課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)趣味性。如專題“漢字”時(shí)，教師可利用多媒體展示2008奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽?qǐng)D片，提問(wèn)：你們知道此奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽內(nèi)涵嗎？看到這一奧運(yùn)會(huì)徽，你們會(huì)聯(lián)想到什么？這樣，通過(guò)學(xué)生熟悉的內(nèi)容入手，可增加教學(xué)親切感。而在解讀2008奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的主體部分中，可讓學(xué)生體會(huì)到文字所蘊(yùn)含的濃厚文化氣息。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師也可加入生活化內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)前，漢字組合處于不斷變化中，學(xué)生用語(yǔ)也悄悄發(fā)生了變化。如下面一段話是摘錄于某學(xué)生空間：昨天，我的GG帶著他的恐龍GF到我家吃飯。飯桌上，GG的GF一個(gè)勁兒的對(duì)我媽媽PMP，醬紫，真是好BT，7456，我只吃了幾口飯，就和他們886，到QQ上給我的MM打帖子去了……”提問(wèn)：誰(shuí)可以幫忙翻譯一下？討論：如今的中學(xué)生，思維敏捷、接受新事物快，還極富想象力與創(chuàng)造力，能夠引領(lǐng)語(yǔ)言新潮流。同學(xué)們，你們?cè)趺纯创@一現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生相互討論，自由表述自己的觀點(diǎn)。認(rèn)為好，說(shuō)明原因。認(rèn)為不好，說(shuō)明理由。教學(xué)之后，教師還可要求學(xué)生課外收集與整理有關(guān)漢字知識(shí)的資料，聯(lián)系課堂學(xué)習(xí)成果，設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)；走上街頭，小組調(diào)查路牌、商店招牌上的誤用漢字現(xiàn)象，然后寫(xiě)份調(diào)查報(bào)告。

（責(zé)任編輯：劉寶瑞）