關于蘇版小語教材改革的若干提議

【摘要】本文主要結合筆者多年的教學經驗，以蘇教版小學語文教材為例，就如何進行教材改革提出了幾點自己的建議，提出了教材改革要方便學生學習，要凸出母語的傳承與創新等策略，旨在提高蘇教版小學語文教材的質量，進而滿足小學生學習母語的需求，同時，為以后的研究提供理論依據和借鑒意義。

【關鍵詞】蘇版小語；改革；傳承；提議

【中圖分類號】G423.3 【文獻標識碼】A

提議一：教材的進一步改革，要更加方便學生的學習。

標題一：構建有利于學生學習的文本體系。

一本教材是否有利于學生的學習，衡量的標準有很多。其中最重要的一點就是能否最大限度地激發學生學習的興趣，使學生喜歡學習。而現在國標本教材由于編寫視角等多種因素的影響，離學生生活的實際距離正在逐漸加大，這是教材發展不能適應社會和兒童發展最明顯的體現，建議編委們放棄一些原有教材的建設體系和素材來源，多深入現在兒童的實際生活，開發、設計出一些把孩子們的學習和生活結合得更緊密的學習資源和學習素材，使學生長期沒有被真正重視的興趣基因能夠重新在蘇教版的新教材中得到真正的體現和關注。筆者建議從如下幾個方面入手，改進教材的編寫方案，呈現出更適合孩子們需求，令孩子們更感興趣的語文教材。

1.1 引用卡通、動漫和神話等浪漫形象，讓學齡初兒童為“母語啟蒙”的美好愿望自覺買單。

孩子喜歡天真浪漫的世界，利用卡通、動漫和神話等浪漫的形象有助于孩子從內心里接受母語啟蒙和語文學習，而現行的教材中恰恰缺少這方面的素材，即使有一些也顯得很單一，缺乏啟蒙素材應有的創意和連續的情節，不能很好地滿足孩子們學習的需求。

1.2 繼續淡化拼音教學，減少其給學齡初兒童帶來的學習疲勞，使“母語啟蒙”的努力能更好地落實在培養孩子的學習興趣上。

蘇教版小語教材拼音教學比起識字、寫字、閱讀和寫作教學的編寫體系可以說是最為系統的。然而，這也恰恰就增加了孩子們語文學習入門的難度。其實拼音教學自第八次課改以來已經有了一定程度的淡化，其準確的定位也只是輔助識字。在此基礎上進一步地思考，可不可以僅僅定位于輔助識字的方式之一呢？讓孩子們一入學就進行長達半學期的時間進行抽象的拼音學習，其結果很容易給孩子們帶來學習審美上的疲勞，對今后的學習容易減少期待。而且如果孩子從一開始沒有學好拼音，則又很可能就此失去學好語文的機會。建議教材編委們能改變一下拼音教學與識字教學的順序，使拼音和識字能同步進行，適當拉長拼音學習的時間，力爭使拼音教學貫穿小語教學的全過程。同時也應在提供更加廣泛的注音方式方面做出有益的探索與嘗試，讓孩子在學習的過程中自己認識、體驗學習拼音的重要性，明確學習拼音的目的，進而學習好拼音的同時不失去學習語文的興趣。

1.3 從低年級開始有計劃地安排一些生活的原始素材，進一步拓寬學生的學習視野，使“母語啟蒙”的內容能夠貼近學生的生活。

目前的教材在原有素材的基礎上經過編委們的反復修改離孩子們的生活已經越來越遠。這也是造成語文學習和孩子們興趣脫節的重要原因。其實孩子們的世界是非常豐富的，只是教材的編委們和孩子們都沒有意識到日常的生活也可以作為孩子們語文學習的素材。小學語文的素材不一定非得表現深刻的思想，不一定非得表現出哲理，也不一定非得弄得有多唯美和抒情，但一定得能夠引起孩子們的興趣，反映孩子們的生活。也唯有如此，才能真正促進孩子們的語文學習向更加理想的境地邁進。筆者建議蘇教版小語教材編委們在沉迷學術研究的同時，多深入孩子們真實的生活，從孩子們原生態的生活中找到更多適合孩子學習的語文素材，供孩子們學習和實踐。

1.4 建設半開放的教材體系，讓學生有機會為教材的最終完善去思考、去表達、去實踐。

現行的小語教材呈現給孩子們一個非常完整的編寫體系，但也正因為太過完整而造成了信息體系的單一和封閉，學生能做的僅僅是接受和吸收一些東西，教材的編委們應該考慮有計劃地開放一些領域，像貼吧一樣逐年吸納一些對文本富有創造性和前瞻性的個性解讀以及解讀文本的方法和視角等素材，讓每一個孩子有機會參與教材的建設，為教材的最終完善去思考、去表述、去實踐、去分享，進而激發孩子們的學習興趣。

提議二：教材的進一步改革，要更加凸出母語的傳承與創新。

標題二：確立有利于母語傳承與創新的選文標準。

2.1 突出核心文學作品的數量，選用符合學生認知水平的經典名著。

文學性是制約現行教材發展的重要因素，教材的許多選文達不到供學生學習的范文標準，這與蘇教版小語教材不習慣從經典文學中選文有直接的關系。很多經典的文學作品都經過了長時間的歷史積淀，無論是表達技法還是人文情感都要高出現在教材中的不少文章，小語教材的編委們應該多從古今中外經典文學作品特別是經典的童話作品中進行選文，以確保教材的編寫和學生學習的質量。

2.2 堅持選用貼近學生生活的各種題材作品，增加蘇教版教材的編寫力量。

制約蘇教版小語教材發展的另一個重要原因是缺乏大量貼近學生生活的文字作品。及時培養起一大批符合自身發展需求的作家群是改善蘇教版小語教材更好更快發展的關鍵。僅僅從現有文章體系中進行選文不但造成了選文視角的局限性，給蘇教版教材體系帶來一定程度的混亂，而且注定了教材在進一步發展過程中顯現出后勁不足的無奈。對于蘇教版小語教材的編委和領導來說，像培養繪圖畫家那樣培養自己的作家群是創新小語教材的關鍵。

此外，在此基礎上加大小語教材對課外閱讀的引導，促進文本由“教材”向“學材”的轉變，包括選載一些課外閱讀的例文，也是蘇教版小語教材應該積極嘗試的內容。

（責任編輯：劉影）